中職美術設計教學中Photoshop軟件的項目教學分析

摘 要：Photoshop軟件是美術專業中的基礎課程，要想學好平面設計，就必須有很好的Photoshop技能。一種高端時尚的教學模式能夠在很大程度上幫助學生提高操作Photoshop軟件的能力，這種教學模式即為項目教學。這一有獨特優勢模式的實施，在職業學校教學中，促進了學生更早體會企業對于員工的重要，具有重要意義。

關鍵詞：自主探索；教學情境；綜合性評價

Photoshop軟件是美術專業中的基礎課程，要想學好平面設計，就必須有很好的Photoshop技能。一種高端時尚的教學模式能夠在很大程度上幫助學生提高操作Photoshop軟件的能力，這種教學模式即為項目教學。這一模式對于學生的教授是全面的，而且，就就業時的能力而言，這種模式與企業對于員工的要求相得益彰，提高能力后，必然會有更大的用武之地，因此，在中職美術設計教學中，項目教學是使得Photoshop軟件更好被掌握的有力模式，這種教學上的改革，也勢必推動教學管理的全面改革。

一、項目教學法的背景

項目教學源于兩大教育家的合著《項目教學法》，他們分別是美國的凱茲和加拿大的查德。這一模式強調主觀能動性，知識的獲取途徑可以是通過自主構建，學習不單是多懂了些什么東西，更重要的是各個層面內容的進步，諸如價值觀、技能、態度等。項目教學主要是通過實際情景作為教學典例，以此來制定教學資源，內容多樣，劃分項目，并不是學科單調無味，學生吸收效率低的邏輯構架。如此一來，對這一模式的改革，將培養學生的創造能力，自主吸收知識的能力。

二、Photoshop軟件的項目教學在中職美術設計教學中的應用

1.自主探索

中職美術設計中有一個重要的學科——廣告設計，這個科目要想做得比較完美，專業化Photoshop技術是必不可少的。在這一科目的學習研究中，學生必須有自己獨立的思維，獨到的見解，充分利用Photoshop技能。這一科目開展項目教學模式就能很大程度上提高學生的專業能力。譬如，授課老師通過一個牙齒美白的牙膏廣告，讓學生自主探索，獨立思考平面廣告，表現廣告的內涵和思想，項目教學開展的前提是學生對于牙膏廣告都很熟悉很了解，加上自己的思維，自主探索，實現教學目的。

2.多樣化的教學情境

Photoshop軟件的理論知識必然與大多數理論性的邏輯結構一樣，煩躁無味，為了提高學習熱情，增強學生們學習的興趣，項目教學就是一個特別有意義的模式。比如，教授到圖層置入相框時，可以選取一些有意思的圖片進行修飾，可愛的小動物，甚至是自己寫生的照片，不同的場景替換，就會帶來很多的新鮮感，將枯燥的理論邏輯變成更多的教學情境，學生產生興趣，驅使自己動手操作，這樣的教學模式，就能在很大程度上幫助學生掌握利用Photoshop軟件。

3.合作完成

合作，無論在什么情形下都是事半功倍的有力方式。在美術設計教學中，老師也應當著重培養學生這一方面的意識。教師可以通過某一個設計，使學生們結組完成，合作提出自己的見解，自行創作，然后進行組合。學生就某一情景進行討論合作，共同滲入每個人想到的元素；或是一人設計后，由其他人討論猜測設計原則和設計目的，相互評論，相互交換，這些由老師課前思考過的情景就是項目教學的思想，學生以此更好地掌握Photoshop軟件，并在合作中鍛煉了合作的能力。

4.綜合性評價

對于每一個中職美術設計，完成之后不能不了了之，這樣必然會使學生的興趣消退。進行綜合性的考核評價能夠增強學生對自己的信心，肯定自己的能力。老師進行綜合性評價的方式也可以先是學生之間，互相指出自己肯定的內容，或是不足應當改進的地方，老師的綜合評價之后，個人再進行自我總結，明白得失之處，因此更可以提高能力。

三、項目教學模式在Photoshop軟件中的應用要求

項目教學的素材來源于實際存在或是教師自行創作的情境，利用有教授意義的教學項目，使學生實踐能力得以提高；教學內容應仔細劃分項目，學生也可自主選擇素材，靈活運用；不能不管不顧，自己一人進行創作，合作精神必須要具備，當然，需要自我創作時，也不能依賴于他人的思想，有創新思維，有創新意識。

項目教學這一模式在中職美術設計教學中的應用，通過創建有教學意義的優良教學情境，劃分項目面面俱到，使得學生能夠在感興趣的基礎上更好地掌握Photoshop軟件，學生以此認識到獨立創作以及合作創作的重要性，當然，也會提高學生之間的交流交際能力。這一有獨特優勢模式的實施，在職業學校教學中，促進學生更早體會企業對于員工的重要性，具有重要意義。

參考文獻：

［1］王曉姝.運用項目教學法，提高電腦美術設計專業學生Photoshop軟件的應用能力［J］.新課程：中旬，2012（6）.

［2］關淼.淺談Photoshop設計軟件在美術設計教學中的應用［J］.中國科教創新導刊，2009（10）.

［3］梁曉巍.美術設計教學中Photoshop軟件的項目教學模式分析［J］.才智，2013（33）.

（作者單位 黑龍江省龍江縣職教中心學校）

編輯 孫玲娟