汽車專業(yè)一體化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐分析

摘 要：針對技術(shù)院校汽車一體化教學(xué)的改革研究與實(shí)踐分析進(jìn)行了簡單論述，指出了一體化教學(xué)以及一體化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)模式；師資隊(duì)伍；創(chuàng)新

當(dāng)前一些技術(shù)學(xué)校的教育質(zhì)量越來越受到大家的關(guān)注，教育部門提高了對技術(shù)院校的重視度。所以技術(shù)院校中的各專業(yè)都在加大教學(xué)改革力度。技術(shù)院校中的汽車專業(yè)更是加強(qiáng)改革力度。目前技術(shù)院校中汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)有很重要的地位，所以在傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)教學(xué)上需要進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，當(dāng)前已經(jīng)融合了一體化教學(xué)。從目前的形式來看，汽車一體化教學(xué)能很好地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的多種問題。在技術(shù)院校中可以有效改革創(chuàng)新教學(xué)理念，也可以全面增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合型人才。當(dāng)前技術(shù)院校汽車維修專業(yè)的教師們結(jié)合了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)后一致認(rèn)為汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)模式是一個(gè)非常好的教學(xué)改革舉措。接下來我們一起來看一下關(guān)于技術(shù)院校中的汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。

一、對技術(shù)院校中汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的認(rèn)知

在技術(shù)院校的汽車維修專業(yè)中進(jìn)行了全面的教學(xué)質(zhì)量改革。從前面提到的教學(xué)改革中，我們可以看到教師們比較認(rèn)可汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)。那么，我們就來分析一下什么才是大家所謂的一體化教學(xué)。在這里我們來介紹一下，改革后實(shí)施的汽車專業(yè)一體化教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，即多媒體信息技術(shù)，將汽車專業(yè)的教學(xué)知識以及相關(guān)技能，其中包括汽車維修專業(yè)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等多重內(nèi)容一體化設(shè)置，講授、聽課與實(shí)踐、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。該模式是多名權(quán)威汽車專業(yè)的教師結(jié)合后總結(jié)而形成的教學(xué)模式，其教學(xué)過程深受大家的認(rèn)可。

二、當(dāng)前技術(shù)院校學(xué)生的整體水平適合一體化教學(xué)模式

在技術(shù)院校中學(xué)生的綜合素質(zhì)整體來講還不是很高，很多學(xué)生的家庭條件都比較好，同時(shí)學(xué)生們中獨(dú)生子女的比較多，這樣就導(dǎo)致家庭教育不是很嚴(yán)格，致使學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)水平比較偏下。面對這樣的情況，學(xué)校要讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)就是一件比較困難的事情。但是面對社會的需求，學(xué)校還是從改革的角度出發(fā)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。總體可見，一體化教學(xué)改革比較適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的狀況。加上院校不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，時(shí)刻提出新穎的教學(xué)思維，加大力度更好地實(shí)行一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的技術(shù)知識。

三、汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

一體化教學(xué)的具體過程在前面我們已經(jīng)有了深入了解，大家也知曉了一體化教學(xué)理念。一體化教學(xué)模式要求學(xué)生用理論知識熟練地指導(dǎo)實(shí)踐操作。主要的過程是教師結(jié)合實(shí)物具體地講解知識，接下來以做示范教學(xué)模式來進(jìn)行學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程，教師分配任務(wù)讓學(xué)生親自操作，教師輪回指導(dǎo)，用最有效的教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握汽修專業(yè)知識。

1.師資隊(duì)伍一體化建設(shè)

技術(shù)院校每年都強(qiáng)化教師知識，委派多名教師到一些汽車企業(yè)去參觀，并且進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面開發(fā)一體化課程，讓汽修專業(yè)的知識從沒有生命力到有生命力，讓汽修專業(yè)知識從靜態(tài)到動態(tài)都有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，這樣不僅增強(qiáng)了教師的專業(yè)技能，還能提高教學(xué)質(zhì)量，拓展教師的教學(xué)思維。

2.創(chuàng)新技工院校教學(xué)特色

要?jiǎng)?chuàng)新技工院校的教學(xué)特色，不僅要從教學(xué)模式上入手，還要考慮教材的新穎度，汽修專業(yè)主要是講理論、技能等綜合知識。所以在教學(xué)過程中，教師可以按照由淺到深，不斷引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師可以組織課外實(shí)踐，讓生活中的教材走進(jìn)課堂，教師在預(yù)留作業(yè)上也可以開放式，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.汽修專業(yè)一體化的教學(xué)的實(shí)施

筆者在一體化教學(xué)理念上不斷的創(chuàng)新；在實(shí)踐中組織學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行實(shí)踐操作。記得一節(jié)一體化教學(xué)課堂中，筆者先講解造成汽車發(fā)動機(jī)冷啟動困難的主要原因，然后為了讓學(xué)生們真正了解到，筆者隨機(jī)找了一名學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)故障現(xiàn)象，接下來以小組的形式讓大家分析動手操作。在操作前教師事先強(qiáng)調(diào)操作需要注意的事項(xiàng)以及安全中的主要規(guī)則，然后讓學(xué)生檢測其中的故障。筆者不斷地指導(dǎo)、監(jiān)督、引導(dǎo)、檢測，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去分析和解決問題，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生解決問題的能力。

我國著名的教育學(xué)者陶行知這樣說：“社會即學(xué)校”。所以在教學(xué)過程中，教師要全面結(jié)合社會有效知識來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、技術(shù)能力等多項(xiàng)技能。汽修專業(yè)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。采用導(dǎo)向的教學(xué)模式可以讓學(xué)生們更好地接觸汽車，讓學(xué)生感受到汽車前線中出現(xiàn)的任何問題，熟練并掌握一系列的汽修知識。所以，在教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式能更好地幫助學(xué)生掌握汽修的綜合知識。

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（作者單位 廈門技師學(xué)院）

編輯 孫玲娟