淺析班主任在管理工作中的改革

摘 要：隨著新課改的進行，傳統的管理模式已經嚴重阻礙了學生的發展，以湘教版教材出發，結合教學實踐，針對當前管理模式中暴露的問題進行分析，并提出有效的改革措施。

關鍵詞：管理理念；管理模式；合作意識

目前，班主任堅持的仍然是傳統的管理模式，對犯錯的學生進行嚴厲的懲罰與批評教育，管理方式不僅簡單、粗暴，而且缺乏耐心和細致的思想工作，導致學生因畏懼而承認或是改正錯誤，而不是真正地認識到錯誤的存在，難以在錯誤中吸取教訓。這種教學和管理方式缺乏對學生的引導，因此會給學生帶來很多負面的影響，既難以實現管理目標，又會使學生喪失學習興趣。鑒于此，筆者認為應該從以下方面進行改革：

一、轉變管理理念

班主任要確立以學生為中心的管理理念，建立新型師生關系。作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心需求，重視學生的自尊心，積極鼓勵學生發現自身的優點。對于犯錯誤的學生要進行教育、感化、啟發和引導，而不只是懲罰與批評。

例如，班主任可以以一顆平常心對后進生進行關注，挖掘他們的閃光點，然后有針對性地進行表揚，從而能夠讓后進生真正認識到他們是存在優點的，他們在班主任以及其他任課教師心目中是占據著一定的地位的，從而能夠更好地進行學習。

二、培養學生的自主學習能力與團隊合作意識

隨著新課改的推進，自主學習能力和團隊合作意識是現代教育目標的需要，也是學生個體發展的需要。因此，班主任在管理班級的學習時，要加強自主學習和團隊合作的意識。

例如，可以開展小組合作學習，班主任首先應該提出明確的任務和要求，讓學生圍繞某一主題展開討論，然后由教師總結評論。但要對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配，提高教學效率。此外。也可以開展足球賽、羽毛球賽等。

三、培養學生的創新意識與思維

創新能力是21世紀知識型時代和信息時代對人才培養的要求，是創造力的核心，是創造教育著力培養的最可貴的思維品質，因此，班主任在教學管理過程中要盡早對學生進行創新意識與思維的培養。

隨著新課改的進行，初中班主任在管理工作中，要與時俱進，轉變管理理念，建立新型師生關系，著力培養學生的自主學習能力、團隊合作意識、創新思維，為學校、為社會培養綜合型人才。

參考文獻：

陳勇杰.淺談初中班主任工作［J］.基礎教育論壇，2010（4）.

（作者單位 周 瑜：湖北省洪湖市烏林鎮胡范八一希望學校 熊寶紅：湖北省洪湖市第五小學）

編輯 曾彥慧