新課程改革中的歷史課堂教學

新一輪課程改革如一縷春風，給歷史課堂教學帶來了勃勃生機。如何突破過去傳統的知識灌輸方式，落實新課標中的三維目標，使學生的學習由被動變主動、由消極變積極，是時代賦予歷史教師的神圣任務。初中生正處在世界觀、價值觀、是非觀及歷史觀形成的重要時期，因此，搞好歷史課堂教學，對學生進行歷史教育尤為重要。但目前的中學歷史教材知識龐雜、知識點散亂，缺乏聯系性和系統性，學生不僅難以掌握，而且容易遺忘，導致學生厭學歷史，所以歷史學科即使是開卷考試，學生的成績也不夠理想。面對這種狀況，如何激發學生學習的主動性和積極性，怎樣通過歷史知識的傳授對學生進行愛國主義教育，是新課改歷史課堂教學肩負的重要任務。

一、激發、引導、提高學生探求新知識的興趣

“興趣是最好的老師?！闭n堂教學要始終遵循這一原則，在新課教學開始時，先要使學生明確和產生對新知識的要求、興趣，在知識傳授中，注意古今中外的歷史聯系，在新課結束時，要有意識、有準備地提出學生感興趣、愛思考的問題，以引起學生對未學知識的興趣，這樣節節如此，就能夠使學生永遠處在學習歷史的興趣之中。例如：教師在講“美國獨立戰爭勝利后組成了聯邦政府”時，可提出誰掌握了政權，最后使學生明確是資本家和種植園主的聯合政權，這樣不但為以后講授美國內戰埋下伏筆，同時也激發了學生探索新知的興趣。

二、抓好課堂中的讀、想、講三個環節

1.“書讀百遍，其義自見”體現了讀的重要性

因此教師在課堂上一定要狠抓“讀”這個環節。學生一定要按照教師精心布置的、突出重點的問題或提綱去閱讀，絕不能漫無邊際，脫離教學和學習目標的閱讀，只有這樣才能完成“教”和“學”的目標。如在學習“黃海大戰”時，教師可先列出問題：（1）說出黃海大戰的時間、經過；（2）鄧世昌等愛國將士的愛國精神表現在哪些方面。學生按這個思路進行閱讀和思考，會得到事半功倍的效果。

2.“想”就是閱讀后要認真仔細想課文的內容，想教師提出的問題，想學過的知識和現在的知識有什么聯系

力求做到每一節課都能使學生多角度地思考，初步找出知識間的相互關系和規律性的東西。如淝水之戰和官渡之戰的共同點是什么？戚繼光和鄭成功有哪些相似的品格等。學生通過思考，不僅有助于理解掌握當堂的學習內容，而且能夠把新舊知識聯系起來。這樣就能不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.“講”是指在學生讀想的基礎上，教師通過檢查找出學生難以理解的共性問題，做重點指導性的講解

教師的講必須在“點撥”上下工夫，也就是說教師在講解這些共性問題時應采取引導、提示的方式，而不是灌輸和包辦代替，更不是把問題詳詳細細地一步不落地講解。而應該用高度凝練、簡潔的提示性語言去引導學生的思路。

三、抓好德育滲透，促進學生全面發展

2011版的歷史課標指出了歷史教育對提高學生人文素養有著重要的作用。學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發展。這就告訴我們，新課程改革要求課堂教學的重點是培養出活生生的人，讓學生在學習中成長、在學習中進步、在學習中提高。因此，歷史教師在課堂教學中一定要注重德育滲透，緊密結合歷史教材的內容，對學生進行歷史唯物主義和愛國主義教育，寓思想教育于知識傳授和能力培養之中，最終達到使學生全面發展的目標。

總之，具體、生動、形象是完成歷史教學任務的關鍵，不生動則不感人，不感人就無法提高受教育者的知識水平和思想覺悟，這就要求我們歷史教師在新課程改革的大潮中，認真鉆研課標，努力吃透和豐富教材，在傳授歷史知識的直觀性、具體性和形象性上不斷探索嘗試，推動新課程改革中歷史課堂教學的發展。

（作者單位 吉林省鎮賚縣教師進修學校）

編輯 趙飛飛