新課改下高中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：從實(shí)際教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了如何踐行三三五教學(xué)模式，并總結(jié)了自己在教學(xué)過(guò)程中的兩點(diǎn)有益認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)結(jié)構(gòu)；教學(xué)懸念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，如何構(gòu)建高效課堂成為全國(guó)教師的教學(xué)工作目標(biāo)，很多地方和學(xué)科建設(shè)中都涌現(xiàn)出了一些好的教學(xué)模式。比如近年來(lái)受到推崇的三三五模式就是這樣的一個(gè)突出典型，所謂三三五就是：以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)航、學(xué)法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)自評(píng)、互動(dòng)探究、練習(xí)拓展五步達(dá)到教學(xué)目的。下面，筆者就以這一模式為例，說(shuō)明如何貫徹這一模式，以提升教學(xué)效益和質(zhì)量。

一、調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

三三五模式改變了以往教師為中心、從頭到尾獨(dú)占話語(yǔ)權(quán)的線性教學(xué)模式，而是注重師生互動(dòng)、生生交流，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、自由的交流和溝通，在這個(gè)充滿活力和興趣的環(huán)境中讓學(xué)生習(xí)得盡可能多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的各種積極思維。因此，教師要調(diào)節(jié)好教學(xué)結(jié)構(gòu)，注意不要再延續(xù)以前的填鴨式教學(xué)，而是讓學(xué)生更加全面地吸收和理解。比如在上古文課時(shí)，因?yàn)楹芏嘧质嵌嘁糇帧⑸ё?，很多句讀不和現(xiàn)代文常理，所以要讓學(xué)生先自行朗讀幾遍，從而讓他們感受到古文的句子和一些字詞的讀法，然后可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文的主旨大意進(jìn)行合作探究，從宏觀上對(duì)文章有所掌握，尤其是對(duì)古文的文章結(jié)構(gòu)和通用模式等進(jìn)行總結(jié)，最后再逐字逐段地進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式的變化，能有效貫徹五步教學(xué)模式，還讓三主、三自有了用武之地，從而能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、設(shè)置巧妙的教學(xué)懸念

在高中語(yǔ)文教材中，很多課文內(nèi)容比較艱深，一些涉及國(guó)外文化和語(yǔ)言的文章更是如此。因此，教師要充分考慮到這一點(diǎn)，要通過(guò)設(shè)置一些有趣或者能夠激起學(xué)生探究欲望的教學(xué)懸念，以讓學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體在目標(biāo)導(dǎo)航下進(jìn)行自主探究、自主交流。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于西歐國(guó)家方面的文章時(shí)，教師就可以詢問(wèn)：這段文字中反映了哪個(gè)國(guó)家的文化傳統(tǒng)？作者為什么要反復(fù)描述同一個(gè)意象？本篇文章為什么要起這個(gè)題目，體現(xiàn)了什么思想內(nèi)涵？等等。只有讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)尤其是討論的欲望，他們才能在教師合理的引導(dǎo)下，仔細(xì)、認(rèn)真地閱讀文章，進(jìn)行深入的探究，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

總之，三三五教學(xué)模式還有很大的改進(jìn)空間，筆者以上兩個(gè)觀點(diǎn)只是自己踐行這一模式中發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)閃光點(diǎn)和有用的措施，各位同仁還需要繼續(xù)以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的盲點(diǎn)和問(wèn)題，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到全面的提高，進(jìn)而促進(jìn)高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王四鴻.淺談如何構(gòu)建高中語(yǔ)文的高效課堂［J］.中學(xué)語(yǔ)文，2011（36）.

（作者單位 湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué)）

編輯 趙飛飛