小學語文閱讀教學中“互動”教學的實施探析

摘 要：小學語文教育是培養人的基礎，對小學生后天成長具有非常重要的影響。在簡要闡述互動教學概念內涵的基礎上，著力從“踐行生本理念、鼓勵主體互動和拓寬互動范圍”三個方面對如何在小學語文閱讀教學中開展“互動”教學展開分析探討，希望借此促進相關教學工作的更好開展。

關鍵詞：互動教學；生本理念；主體互動；互動范圍

閱讀是學生、教師與課本的對話過程，也是整個小學語文教學的重中之重，一直以來小學語文閱讀課程都沿用“教師布置任務，學生執行任務”的被動學習模式，缺乏對學生自主學習積極性的有效調動，教學效果也不盡如人意。新課改以來，作為基礎課程的小學語文教學也應積極踐行生本理念，調動激發學生的主觀能動性，而“互動”教學則作為一種行之有效的方式得到了廣泛應用，并取得了積極效果。

一、互動教學的概念內涵

“互動”在形式上可以理解為不同主體之間的相互作用、相互影響，進而引發作用對象在行為方式和價值觀上的改變。在小學語文閱讀教學中，則表現為老師和學生教學雙方的相互作用和影響，旨在最大限度地調動影響教學效果的各種積極因素，借以實現最佳教學效果。從根本上來說，在小學語文閱讀中實施“互動”教學，并不是一種具體的教學形式，而是融合新課程相關理念而提出來的泛化教學形式，借助于鼓勵激發學生的主體性，讓學生自主參與對課程知識點的構建，從而不斷提升學生的綜合素質能力，積極響應新課改對學生素質能力的培養需要。

二、小學語文閱讀教學的“互動”教學實施

1.踐行生本理念

一直以來，小學語文閱讀課在開展過程中常常會流于形式，教師在布置教學任務以后，相較于對教學過程的重視來說，往往更看重考試結果，受這一傳統觀念的影響，小學語文閱讀教學也很難調動學生的積極性，所培養的學生也似一個“模子”刻出來一般，千篇一律，不利于學生的個性發展。為進一步提升小學語文閱讀教學的有效性，需要著力改變教學方式，突破以往教學模式的弊端，在遵循教學大綱要求的基礎上，做到因材施教，讓小學語文閱讀教學充滿趣味性。對此，可以在開展閱讀教學中有意識地穿插一些民謠、動畫，條件允許的情況下還可以借助現代多媒體設備拓展豐富教學內容，增加小學語文閱讀教學的趣味性，充分激發每個學生的自主想象力，突出對個體能力的培養。當然，對學生主體個性的培養，也離不開對學生積極主動性的有效調動，這也要求在開展相關教學活動時，積極踐行生本理念，提倡個性化閱讀，充分尊重每一個學生的個體需求，尊重他們的獨特認識和情感需求，讓學生真正成為課堂的主人。

2.鼓勵主體互動

教學活動本來就是一個師生互動的過程，而小學語文閱讀教學中的“互動”，更有其特殊內涵，在形式上主要表現為師生互動和生生互動兩種，兩者相輔相成，缺一不可。師生互動，這也是一般教學活動中的常見互動形式，在中華民族教學歷史長河中有著優良的傳統，《論語》中就講述了孔子與其學生互動的教學場景，這也是師生互動的先導。21世紀以來，課堂教學互動在形式和內容上都有機統一起來，這既是建立融洽師生關系的前提，更是積極響應了新課改的發展需要。新課改更加突出學生的主體地位，強調將課堂教學的主導權交還學生，教師不再是課堂教學的主導者，而是成為“參與者”，作為指導學生獲得閱讀方法的“引導者”出現，通過師生互動實現對學生的潛移默化影響。生生互動，這也是小學語文閱讀“互動”教學的另一個重要方面，同一年齡段的學生在身體發育、心智發育上都具有相似性，相互之間的模仿意愿也更為強烈，在小學語文閱讀教學中，教師可以有意識地選擇一些篇章讓學生來探討，以教學片斷《小橋流水人家》為例，在學生可以熟練閱讀詞句內容的基礎上，可以鼓勵孩子們進行閱讀比賽，看誰讀得更準確、更到位、更投入及更富有感情，通過相互之間的比較、互動、借鑒提升班級整體閱讀水平。

3.拓寬互動范圍

在傳統課堂師生互動、生生互動的基礎上，還需進一步豐富小學語文閱讀實踐，拓展小學語文閱讀教學的互動范圍，使得課堂理論教學與課外教學實踐相結合。但是，需要特別注意的是，這些課外閱讀活動既來自教師的合理引導，更要充分發揮學生的積極主動性，突出對學生個性特長的培養。在課外閱讀實踐環節，教師要有意識地結合不同學生的特點來合理安排文章，鼓勵他們通過閱讀尋找發現問題、分析問題以及解決問題。針對條件較好的學生，還應鼓勵他們借助現代互聯網拓展閱讀范圍，通過發帖回帖加強與興趣相同者的互動交流，互通有無，不斷拓展自己的知識范圍。對于閱讀過程中遇到的問題和困難，既可以借助互聯網尋找答案，也可以向同趣者、老師、同學或家長求教，加強與別人的互動交流，進一步拓寬互動范疇。借助課外互動實踐，能進一步增強小學生自主學習語文的能力，培養其良好的閱讀習慣，養成學習語文的自覺性，大大激發其求知欲和探索欲。

參考文獻：

［1］吳建忠.淺談小學語文閱讀教學中“互動”教學的實施［J］.才智，2013（7）:84.

［2］顧海濤.說說小學語文閱讀教學中的“對話”［J］.學周刊，2013（4）:163.

［3］季晗.芻議小學語文閱讀教學的切入點［J］.科教文匯，2010（1）：58.

（作者單位 安徽省肥東縣石塘學區中心學校）

編輯 趙飛飛