放飛學生思維,讓語文課堂“動”起來

在目前語文教學中，一個很普遍的現象是：教師是知識的“信息源”、“真理”的傳播者，學生則是“知識的容器”“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學習的機會，更不用說有什么興趣了。本文試從中學語文課堂的激趣藝術入手，淺談如何讓語文課堂活起來。

一、積極營造“民主平等”的教學氛圍

要讓學生的思維自主飛翔、自由馳騁，教師還需千方百計為學生營造民主平等的寬松的學習氛圍，課堂上呈現的是師生的生命活動、情感的激蕩、靈感的碰撞，調動學生的感官，用學生的心喚起學生的心，用文本趣味激發學生自己創作的趣味，在課堂這個平臺上不要止步，要將自己最美的一面展現出來，盡情釋放生活的和諧、生活的美。作為教師應努力為學生創設一個良好的“對話情境”，積極培養學生的說話能力，首先培養學生愛說的心理素質，不要開始就引導學生用太正規、太書面化的語言來表達自己的所思所想，這樣要求太高應使學生能夠運用自然流暢的口頭語言與他人進行輕松愉快的交往，教師應當在課堂上想方設法為學生創設交際情境，讓學生在不同形式的交際情境中練習表達，增強與人交流的積極性，學會與人交流的方式。其次要善于培養學生說的信心，讓學生敢說，在語文教學中，教師應允許學生對老師講的質疑，鼓勵師生間的正常探討，組織學生間的積極辯論。教學中可以經常組織各種形式的課堂討論和專題討論，還要有意識地培養學生向老師質疑、向老師挑戰的意識和習慣。

二、調動學生的想象，激活學生的思維

通過想象力的發揮來激活課堂教學，這是由語文教材的內容所決定。語文教材的大部分內容主要是以形象思維為特征的，要深刻領會這些教材內容，就應充分調動學生發揮其想象力。葉圣陶先生曾以高爾基的《海燕》為例，來說明閱讀文學作品時應展開想象的必要性。他說：“要領會《海燕》這首詩，得在想象中生出一對翅膀來，而且要展開這對翅膀，跟著海燕‘在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠’……”我們教師要想方設法調動學生的想象力，可以精心設計開講語，在第一時間抓住學生思維，和他們一起在海浪間穿行；可以有效利用多媒體，讓孩子們感受海燕在閃電中飛行無所畏懼；可以采用舞臺劇的形式，使孩子們成為真正的小海燕，體會那飛行的暢快與意氣風發。通過以上方法，有效激發學生想象力，從而達到激活學生思維，使其真正融入語文教學的目的。

（作者單位 墾利縣勝坨中學）

編輯 趙飛飛