如何加強初中物理實驗教學

摘 要：物理實驗在初中物理教學中起到非常重要的作用，在教學中老師要多給學生動手實驗的機會，努力培養學生的想象能力，從而提高學生的整體創新能力。

關鍵詞：動手；探索；創新

初中物理是以實驗為基礎的學科。在課堂教學中，我們要根據學生好奇心強的特點，強化物理實驗的教學，啟發他們學習物理的興趣，培養他們觀察、實驗、思維的能力，提高課堂教學效果。加強初中物理實驗教學，要注意以下幾點：

一、多給學生動手實驗的機會

物理實驗是個操作過程。我們讓學生分組實驗，每人都有動手操作的機會，請學生與老師一起配合做好實驗，將老師演示實驗變為學生自己實驗；課外實驗更是學生操作的天地，例如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識后，結合學習情況讓學生自己動手制作天平、橡皮測力計、量筒的實驗，這樣一來他們參與的積極性較高，效果較好。所以，我們要多給學生動手動腦的機會，對提升學生的操作能力有較大幫助。

二、強化實驗教學探索性，培養學生想象力

為強化初中物理實驗教學的探索性，培養學生的創新能力，我們在物理實驗中要讓學生在預測和猜想基礎上設計實驗方案，這對學生整體能力的提高有積極作用，例如，牛頓依據蘋果落地的現象，發明了萬有引力。我們在學習“導體做切割磁力線的運動”內容時，開導學生想象“右手拿鐮刀割麥子”的情景。因為我們想象的東西來自實踐，與感知記憶有關，所以我們老師要啟發學生應用畫圖、識圖、觀察圖表與模型等，來幫助他們對沒有感知過的事物看到清楚的效果，以拓展學生的思維，促使他們想象力的發展。

三、變演示實驗為探索性實驗，培養學生的創新能力

在過去的實驗教學中，課堂演示實驗以老師為主體，學生僅是觀看者，不利于創新能力的培養。我們要把演示實驗改變為學生的探索性實驗，讓學生開動腦筋，既動口又動手，發揮其主體作用，激發他們創造性思維。例如：在實驗“摩擦起電”現象時，我們老師請學生用小塑料尺在自己的衣服上摩擦幾下后，與碎紙屑接觸，看能不能互相吸引，通過自己的探索發現規律，這樣印象深刻。

綜上所述，我們在初中物理實驗教學中，要強化對基本概念和理論的理解，養成動手實驗的好習慣，從而提升學生的整體素質。

參考文獻：

閏道學.如何搞好初中物理實驗課教學［J］.中學生數理化：教與學，2006（7）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣實驗初級中學）

編輯 孫玲娟