淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要有效把握好前后學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，因此，備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)一個(gè)小小的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)集中學(xué)生的注意力，從而為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的前提。

有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它短小而精悍，僅占三到五分鐘的課時(shí)，卻似一根導(dǎo)入索，引導(dǎo)學(xué)生積極地邁入激情燃燒的知識(shí)課堂。

一、溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入新課

講授新課時(shí)，老師首先給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單而適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，這是老師們慣常使用的一種方法，讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，過(guò)渡自然，銜接緊密，使學(xué)生接觸新知識(shí)不感到突然。例如，學(xué)習(xí)“兩步計(jì)算應(yīng)用題”，先出示兩步計(jì)算應(yīng)用題：小明有10元錢(qián)，小剛比小明多5元，小剛有多少元？?jī)扇斯灿卸嗌僭肯葟?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單（直接計(jì)算）應(yīng)用題的相關(guān)知識(shí)及計(jì)算方法，算出第一道問(wèn)題的結(jié)果，然后，再將得出的結(jié)果與第二道問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)新的簡(jiǎn)單計(jì)算應(yīng)用題（即小明有10元，小剛有15元，兩人共有多少元？）這樣導(dǎo)入，分散難點(diǎn)，學(xué)生很容易接受新知識(shí)。

二、實(shí)物演示，引出課題

教學(xué)某些抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以給學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)物教具，讓學(xué)生通過(guò)觀察，誘發(fā)其直觀思維，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)：教師事先準(zhǔn)備一時(shí)鐘，出示給學(xué)生看，再開(kāi)始以下的教學(xué)。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：（給學(xué)生出示一面時(shí)鐘）同學(xué)們，這是什么？

生：這是鐘表。（齊聲）

師：在鐘面上，你們能看到些什么東西？

生：粗針，長(zhǎng)針，數(shù)字……（各自回答）

師：（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念）這根短而粗的針叫“時(shí)針”，（板書(shū)“時(shí)針”）今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“時(shí)，分，秒”。

三、巧設(shè)趣味，愉快導(dǎo)入

教師可通過(guò)簡(jiǎn)單的小故事、小實(shí)驗(yàn)、小游戲等與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的趣題來(lái)導(dǎo)入新課，努力使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性會(huì)十分有效。例如，學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”:

師：（課件出示：操場(chǎng)上，同學(xué)們分別圍成正方形、三角形、圓形玩套圈游戲）在這三組游戲中，對(duì)每個(gè)同學(xué)都公平的是哪一組？

生：圍成圓形的一組同學(xué)。

師：為什么？

生：因?yàn)閲烧叫巍⑷切蔚拿總€(gè)同學(xué)到中間玩具的距離有長(zhǎng)短，圍成圓形的同學(xué)到玩具的距離人人相等。

師：這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。

通過(guò)學(xué)生熟悉的游戲引入，學(xué)生對(duì)圓已有表象認(rèn)識(shí)，并對(duì)圓心到圓上的距離處處相等的特性有所了解。

四、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入

有些概念、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，很難理解，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。如教學(xué)有關(guān)“行程問(wèn)題”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：教師安排兩名學(xué)生，分別站在教室的前后兩端（表示一段路程的兩端），使他們同一時(shí)間面對(duì)面行走（保持一定速度），伴隨老師旁白，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們所走的方向，相遇時(shí)提問(wèn)：現(xiàn)在他們倆出現(xiàn)了什么情況？”通過(guò)學(xué)生的觀察與體會(huì)，加上老師時(shí)常言語(yǔ)引導(dǎo)，學(xué)生自然對(duì)“同時(shí)”“相向”“相遇”等幾個(gè)概念有了感性認(rèn)識(shí)，這樣導(dǎo)入新課，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)掃清了障礙，而且激起了學(xué)生探求新知的熱情。

五、導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)注意的要求

1.導(dǎo)入要有針對(duì)性、啟發(fā)性

導(dǎo)入設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，還應(yīng)與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果；導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)具有啟發(fā)性，以便使學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生得到啟發(fā)。

2.導(dǎo)入要有趣味性、多樣性

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵成分，導(dǎo)入的目的是用各種方法把學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，應(yīng)注意避免每一堂課都慣用同一種導(dǎo)入方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。

良好的開(kāi)始是成功的一半，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知特征，精心設(shè)計(jì)多樣而藝術(shù)的導(dǎo)入形式，教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。

（作者單位 貴州省普定縣雞場(chǎng)坡鄉(xiāng)紅巖小學(xué)）

編輯 孫玲娟