淺談幼兒園教師開展形體教學(xué)實踐活動研究

摘 要：現(xiàn)代學(xué)前教育越來越成為教育改革進程中被人矚目的對象，家長在幼齡兒童身上不只有“望子成龍望女成鳳”的殷切期望，而且還有對孩子德智體美勞全面發(fā)展的目標要求。這就使得幼兒園教師在教育孩子認知能力和學(xué)習(xí)知識的同時，也需要開展一系列的形體教學(xué)實踐活動，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的體態(tài)姿勢，也可幫助幼兒糾正不良的習(xí)慣。幼兒教師通過有關(guān)形體教學(xué)的研究實踐，幼兒不僅可以提升個人氣質(zhì)，同時也可以感受到肢體語言的魅力。

關(guān)鍵詞：韻律活動；肢體表演；身心健康

有人說：“教育事業(yè)是民生之首。”針對幼兒園教師來說，孩子就是剛剛來到人世間的天使，對于他們來說一切都是新的。幼兒教師不僅傳承著每位家長對孩子未來美好生活的期待，還寄托著千萬億家庭對孩子各式各樣的期盼。讓所有的孩子享受更好更多的教導(dǎo)，得到全方位的鍛煉和發(fā)展，是我們中華民族教育事業(yè)的教學(xué)理念。幼兒教師的形體教學(xué)就如何讓孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣做出了一系列的探究性研究。讓孩子開展形體教學(xué)實踐活動，可以以舞蹈為基礎(chǔ)，例如：形體基訓(xùn)（芭蕾手位、腳位等），簡單童趣的韻律操，還有簡單的瑜伽動作等，這些形體教學(xué)在現(xiàn)代化教育中發(fā)揮了輔助作用。

如果教師將孩子的部分時間利用起來，可以展開學(xué)習(xí)一系列的韻律活動，韻律活動是舞蹈肢體運動的完美結(jié)合，比如學(xué)習(xí)舞蹈不僅能讓小朋友跟隨音樂的旋律和節(jié)奏跳出不同的舞步，而且能鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)能力。每周安排在活動室上基訓(xùn)課，讓孩子先熱身再新授，經(jīng)過多次的練習(xí)使孩子身體得到放松，所以開展形體教學(xué)是孩子提高個人氣質(zhì)和自信心的有效措施。通過學(xué)習(xí)韻律活動，幼兒教師也會得到一定的藝術(shù)熏陶，提高了自身的藝術(shù)氣質(zhì)，使孩子能夠通過運動感受音樂世界的美妙，可以通過不同的動作領(lǐng)悟舞蹈的精髓，使孩子大腦和肢體同時得到開發(fā)。

作為幼兒教師，在教學(xué)中運用表演課程來引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表述自己的想法和思維。由于幼兒的思維模式還比較簡單，他們的感知能力也比小學(xué)生要薄弱很多，所以教師為了加強孩子對事物的具體化了解，可以讓孩子親身體驗肢體語言表達的樂趣。在教材中會遇到許多有趣的小故事，幼兒教師可以利用孩子對這些小故事的好奇心來讓他們模仿里面的人物和語言，比如，在《天鵝湖》《藍精靈》中，有許多角色的語言豐富行為夸張。教師可以在班級里開展不同的故事情境表演，讓孩子懂得運用合適的肢體語言，從而達到糾正自己不良習(xí)慣的效果。

以上方式屬于幼兒園開展形體教學(xué)實踐中的一部分，當(dāng)然還有很多可以借鑒的好例子。幼兒教師應(yīng)該將提高孩子身心健康成長作為教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展還需要我們各方不同的探索實踐和不斷地努力完善。

（作者單位 江蘇省淮安市富麗花園幼兒園）

編輯 孫玲娟