注重細節 “賽”出風采

三月，春暖花開，中小學也普遍進行了省級教學能手選拔賽。作為評委，深深感受到青年教師的全面發展，不僅體現出對教育事業的激情，還滲透著對新課改的探索。欣喜之余，又有些許遺憾：許多選手注意了主體而忽略了細節，不免稍遜風采。

從教態看，表現在一是儀容儀表不規范，有的女教師身著高跟鞋、響底鞋，佩耳環、戴戒指，有的男教師則敞衣露懷、長發牛仔。二是語言表達不給力，有的語調一直平緩如水，有的則前緩后急，有的則把刺耳當成激情，還有個別老師的口頭禪太多，據統計一位語文老師的“這是什么呢？”一節課竟達80多次。三是教學姿態不大氣，有的老師不管是講課說課一直坐在講臺上，有的則低頭弓腰，有的則太拘謹，失去自然，有的手勢夸張，稍顯做作。

從教風看，首先表現在表演性太強，活動太多，而設置的問題缺乏探究性，有個老師提問：“24小時是幾天？”其次表現為課件太多，而忽略了傳統板書、講授，一節課熱鬧之余，收效甚微。三是講課時照本宣科，說課時一念到底，眼睛看的不是評委或學生，而是天花板或地面。

從教學的設計看，一是教學環節安排不當，虎頭蛇尾。一個教師的導入部分用了7個舉例、活動，耗時9分鐘，而小結、課練、布置作業只有三分鐘。二是大部分忽略了板書，一節課講完了，黑板上只有一個隨手畫的草圖，或者是幾個凌亂的字、詞。三是缺乏課標導引。最后表現為把備課、講課和說課混在一起，講不明、說不清。

美國教育家杜威說：“教學的藝術就在于能夠創設恰當的情景?！痹谝欢ǔ潭壬?，細節決定成敗。作為一個曾經的省級教學能手，我提出幾點想法，希望青年教師能夠注重細節，更顯風采。

一、端正教度

規范儀容儀表，以《中小學教師職業道德規范》為依據衣著得體；調控語言表達，加強聽講效果；力求姿態大方，更顯個人魅力。

二、嚴謹教風

力求自然、把握層次；恰當運用多媒體，一般一節課的課件以7、8張為宜；改“教教材”為“用教材”，手、眼、聲、情并用，秀出氣氛。

三、精心設計

規范教學環節，一般復習、導入以3分鐘為宜，而小結則一般在下課前7、8分鐘就要進行；規范板書、建構“骨架”，利用板書小結，簡單明了；立足課本，以課標為指引；分清備課、講課和說課，備課側重“怎么教？”講課則是“教什么？”而說課是“為什么這樣教？”說課時間以十分鐘為宜，一般分說教材、說教法、說學法和說教學過程四個方面，重點則在教學過程的設計。

總之，一節高效課堂，強調以學生為主體，以教師為主導。一個優秀的教師不僅是一個高明的組織者，也是一個出色的藝術家。這就要求教師進一步端正教態，身教勝于言傳；嚴謹教風，精彩展示自己的風采；精心設計，使我們的課堂更流暢，使學生能夠真正體驗學習和成長的愉悅！

（作者單位 陜西省銅川市第一中學）

編輯 孫玲娟