蘇教版教材中“你知道嗎”板塊的類型和教學策略

蘇教版課程標準數學實驗教材從三年級開始，在很多小節內容后面新增設了一個欄目“你知道嗎”，意圖通過這個欄目，向學生傳遞數學知識，介紹數學背景知識，傳播數學文化，讓學生了解數學的發展史，豐富學生對數學發展的整體認識，拓寬學生的知識面，提升學生的數學素養。

一、有關數學史料的教學策略

1.注重閱讀，品味數學思想

數學史料有助于培養學生的動態數學觀、數學文化價值觀，通過對歷史的了解，學生可以在心理上縮短接受某一觀念的時間，有助于學生了解數學形式化、抽象化、精確化的過程。

2.開展活動，進行德育教育

數學史的內容很容易引起學生學習的興趣，我們可以通過一些活動讓學生了解相關數學史。比如說“開一個專題講座”或者在班里的黑板報上開一個專欄，把課本中有關數學史的“你知道嗎”應用到活動中去，以培養學生的數學底蘊。同時數學史的知識也是進行德育教育的平臺，所以在讓學生了解數學史知識的同時要考慮滲透德育教育。

二、有關教材內容的延伸或補充的教學策略

1.轉變為新授以補充

這類“你知道嗎”的內容常常與新授知識聯系密切，因此可以把它們融合在新知的教學中，轉變為新授內容進行教學，以對新授內容加以補充。

2.轉變為練習以延伸

由于這類內容與新知關系密切，同時常常又在知識后面設置一個問題以運用新知來解決。所以這類內容的“你知道嗎”常常可以轉變為練習題，以對學生進行遷移訓練，延伸課堂內容。

三、有關自然科學、環境保護和社會生活知識的教學策略

1.創設情境以激趣

在情境中學數學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。因為有效教學情境的設置，有利于解決數學高度抽象性和小學生思維具體形象性之間的矛盾，還原知識的形成和應用的生動場景，從而使定性的知識呈現靈動的狀態。

2.設計練習以拓展

這方面內容的“你知道嗎”，大多都是生活中的數學知識，所以可以利用這些內容來設計拓展練習，對學生進行相關知識的訓練。這樣既可以讓學生鞏固新知，又可以強化數學與生活的聯系，讓學生體驗到數學在生活中的廣泛應用。

3.組織活動以應用

開展小學數學活動有助于實現小學教育培養目標，減輕學生過重負擔，有利于實施愉快教育，同時可以把數學知識和方法應用到活動中去。而我們在設計活動方案時，就可選用一些“你知道嗎”進行組織。這樣既可以完成“你知道嗎”的教學，也可以培養學生應用數學的意識和能力。

（作者單位 江蘇省濱海縣濱淮鎮第二中心小學）

編輯 孫玲娟