從小學生心理特征出發改進體育教學

摘 要：小學體育作為小學教育的一個重要組成部分，對于小學生的身心發展和綜合素質的提高有著重要意義。但是就目前的小學體育在教學中存在著諸多的問題，從小學生的體育活動心理特點出發，針對當前存在的問題進行分析，并提出相應的改進措施。

關鍵詞：小學生；主導作用；心理特點；學習興趣

目前，小學體育由于傳統的原因，存在很多的問題，最明顯的表現有：教學形式單一，教學內容重復，教學方法單調等等。這些問題的存在使得小學體育教學效率低下，不能夠真正地培養小學生的體育運動精神和終身體育的意識。因此，改進教學方法，提高教學的質量，是小學體育教師義不容辭的責任。本文在分析了小學生心理特點的基礎上，提出了幾條改進小學體育教學的措施。

一、小學生體育活動心理特點

1.過度依賴教師

兒童成長的每一個階段，都是以其主導的活動作為標志。當兒童入學之后，接觸最多的就是教師，并且是在教師的指導下進行活動。所以，小學生就會把對父母的依賴轉化到老師身上，把教師作為最值得信賴的人，教師在學生的生活中占有重要的地位。因此，教師就應該把握并充分利用這一心理特點，培養小學生對體育的興趣。

2.興趣起主導作用

小學生參加體育活動最直接的原因就是因為他對體育活動感興趣，因為有趣好玩而參加，并且對于他們喜歡的活動，他們會不知疲倦，不計較勝負地一直進行下去。但是對于不感興趣的活動，小學生一般是不愿意參與的。

因此，教師就需要注重培養學生的興趣，吸引學生參與到體育課堂的學習中來，提高教學的質量，培養小學生的體育意識。

3.興趣廣，不穩定

小學生對體育活動的興趣廣泛，喜歡各種各樣的活動，但是持續時間不長，很快就會轉移自己的興趣。尤其是對那些單調刻板的游戲，小學生容易產生厭煩情緒。

這就要求教師對學生的興趣愛好進行分析，一堂課上，不能總是重復某一項體育運動，要把多種體育活動穿插在一起，讓學生在對某一項活動失去興趣之前就投入到另一項活動中，這樣一來，小學生就能整堂都參與到課堂的學習中來，讓小學生對體育課產生濃厚的興趣。

4.注意力不集中

小學生的注意力極其不集中，很容易會被外界新鮮好玩的活動所吸引，對于一件事情不能持之以恒。但是也因為如此，小學生的無意注意就會占有優勢，因此，教師在教學時，要注意訓練學生的無意注意，把它轉變為有意注意，讓學生產生興趣，吸引他們的注意力。

二、在小學生心理特點基礎上改進小學體育的措施

1.結合教材和實際，創設課堂情境

教師在創設課堂情境的時候要注意教材和實際相結合，營造一個有趣的課堂環境。小學生本來就存在注意力不集中的特點，如果課堂再顯得沉悶，學生就會喪失學習的興趣。因此，教師要把學生作為課堂活動的主人翁，讓學生以主導的地位參與體育教學活動，自主地學，主動地學。這樣一來，就會調動學生的積極性和主動性，激發學生學習的興趣，吸引學生的注意力，提高教學的質量。

2.給學生時間和空間

小學生的注意力不集中，興趣隨時會發生改變。教師就要正確地把握小學生的這一心理特點，在課堂上，給小學生一定的時間和空間，讓他們去做自己喜歡的活動。教師需要的是把他們所做的活動和教學聯系在一起，讓他們在做自己喜歡做的事情的同時可以學到相關的體育知識。

另外，教師在上體育課時，要注意的是，不能總是喋喋不休地給學生講解體育知識，這樣會導致學生對體育課喪失興趣，不愿意參與到課堂活動中來。

總之，每一項教學活動都是為了讓學生學到更多的知識，提高教學的效率。因此，教學活動就應該以學生為主，在他們的興趣之上進行教學，會收到事半功倍的效果，達到提高教學質量的目的。

3.進行競技性活動，激發學生興趣

小學生喜歡比賽，愛競爭。那么教師在教學活動中，就應該多設計一些比賽活動，讓學生都參與進來。這樣既可以提高學生的體育技能，又能激發學生的興趣。不過，教師在這一個過程中要注意學生的思想，主要從兩個方面來看：一方面，如果教師組織的是團隊競賽，那么，教師就應該分析好每個學生的特點，按照每對都有優差生的比例進行分組，讓每一個對都有獲勝的概率；另一方面，教師在組織個人競賽的時候，也要注意每個學生的體育能力，對于那些體能較差的學生，教師應該降低標準，使學生能夠有達標的可能。最后，讓每一個學生都有獲得成功的機會，樹立學生的信心。

在競技的過程中，教師要及時給予正確、科學、合理的評價。對學生持有包容、肯定的態度。給予學生鼓勵，樹立他們對體育活動的積極性。

結合小學生的心理特點，教師在教學中就應該避免刻板單一的教學活動，不斷地探索和追求新的教學方法，把娛樂、趣味、情感、教學、學法融為一體，提高學生的興趣，從而提高小學體育的教學質量，使小學生能夠得到全面的發展。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省開化縣實驗小學）

編輯 李建軍