《唐詩(shī)三百首》在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：近幾年來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教材中，出現(xiàn)了像《春曉》《憫農(nóng)》等由唐詩(shī)演變而來(lái)的歌曲。由此可見(jiàn)，古詩(shī)詞與音樂(lè)有著非常緊密的聯(lián)系，而在我國(guó)新的音樂(lè)課標(biāo)中也指出，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡將學(xué)科綜合。隨著新課標(biāo)的實(shí)行，音樂(lè)教師在改變舊的教學(xué)模式的前提下，應(yīng)該更加注重教學(xué)上的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變自己既定的思維模式，讓音樂(lè)課堂更加豐富、更加多元化發(fā)展，把唐詩(shī)和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生豐富自己的想象力，開(kāi)拓自己的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；唐詩(shī)；運(yùn)用

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入唐詩(shī)的內(nèi)容，更能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，體驗(yàn)到音樂(lè)的美，但是，對(duì)于唐詩(shī)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，我們還要注重實(shí)際性和有效性，而不是盲目地把任何有關(guān)或者無(wú)關(guān)的都聯(lián)系在一起，這樣的話，就只會(huì)起到反作用而不能真正地讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。本文就主要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何更好地運(yùn)用唐詩(shī)談一些看法。

一、讓學(xué)生傾聽(tīng)唐詩(shī)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

“音樂(lè)教育不是理論的說(shuō)教，而是長(zhǎng)期滲透的攻心教育，通過(guò)共鳴達(dá)到情感變化。”音樂(lè)是一門特殊的藝術(shù)，是一門聽(tīng)的藝術(shù)，對(duì)于音樂(lè)的欣賞，對(duì)于樂(lè)曲的感受，對(duì)于音樂(lè)中形象的感受，會(huì)因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體的不同認(rèn)識(shí)、不同感受，從而產(chǎn)生不同的情態(tài)，這是藝術(shù)欣賞的特點(diǎn)。正是因?yàn)橐魳?lè)欣賞擁有這樣一個(gè)特點(diǎn)，所以，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)欣賞，教師要學(xué)會(huì)尊重他們的天性和個(gè)性，要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體在欣賞中的獨(dú)特感受。對(duì)音樂(lè)的感悟，教師不能包辦代替，也不能讓學(xué)生人云亦云，不要讓學(xué)生成為想象的懶漢，要讓學(xué)生創(chuàng)新思維，力爭(zhēng)創(chuàng)造與眾不同的音樂(lè)形象。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的，這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，由于這樣的性格特點(diǎn)，小學(xué)生就不能完全靜下心聆聽(tīng)音樂(lè)，集中聆聽(tīng)音樂(lè)的精力較差，聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間也比較短，聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，也容易轉(zhuǎn)移注意力，這樣就會(huì)造成聆聽(tīng)效果不佳的結(jié)果。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不能做過(guò)多的枯燥的介紹，更多的就是要求學(xué)生聽(tīng)，并要求學(xué)生能夠聽(tīng)出不同，能夠讓學(xué)生有目的地聽(tīng)，并且在此過(guò)程中，要更多地給予學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)最受用的就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。社會(huì)心理心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身的價(jià)值。一個(gè)人的辛勤努力，如果不能得到肯定和贊許，長(zhǎng)此以往，就有可能失去繼續(xù)努力的動(dòng)力，所以在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，千萬(wàn)不要吝嗇贊揚(yáng)，應(yīng)讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如：《春曉》，這首唐詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，但是當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到用音樂(lè)的手法表現(xiàn)的《春曉》這首唐詩(shī)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了前所未有的興奮感和新鮮感。整首歌曲優(yōu)美流暢，一氣呵成。再加上高素質(zhì)的童聲合唱隊(duì)員的完美演繹，給學(xué)生逞來(lái)一種不同的感受，從而很自然地就想自己嘗試一下，將唐詩(shī)演唱出來(lái)會(huì)是怎樣的一種效果。所以在學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)的美的情況下再讓學(xué)生自己來(lái)演唱，就達(dá)到一種學(xué)生自覺(jué)自愿演唱的效果，這往往比老師一遍又一遍地反復(fù)教唱效果要好得多。由此再加上課外的內(nèi)容《憫農(nóng)》，既拓展了學(xué)生的感知又增加了音樂(lè)課堂的有效性。當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)中強(qiáng)弱的變化，用樂(lè)器演奏的時(shí)候我們可以說(shuō)：哇，你的耳朵真靈，聽(tīng)得真認(rèn)真，這么一點(diǎn)小小的區(qū)別你也能聽(tīng)出來(lái)；你的聽(tīng)力真的很好，這樣也被你聽(tīng)出來(lái)了，了不起。其實(shí)，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)微笑的肯定，教師沒(méi)有損失什么，但學(xué)生卻收獲到了勇氣，這樣一種不花時(shí)間，不費(fèi)力氣就能收到明顯教育效果的教育方式，運(yùn)用在教學(xué)中，又何樂(lè)而不為呢？長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，從正面評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣。

學(xué)生的欣賞過(guò)程，就是他們對(duì)作品接受、理解的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師生動(dòng)的引導(dǎo)是必要的。但過(guò)多的鋪墊與說(shuō)明，不僅會(huì)干擾學(xué)生的聆聽(tīng)活動(dòng)，使學(xué)生不能專心致志地通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)有意識(shí)地參與音樂(lè)欣賞，而且會(huì)將學(xué)生的思維框住，得不到發(fā)散性的思考與感受。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的聆聽(tīng)環(huán)境和條件，不給學(xué)生過(guò)多的任務(wù)，將學(xué)生的靜心聆聽(tīng)放在第一位。

二、讓學(xué)生感受唐詩(shī)的意境，引發(fā)他們的情感共鳴

教師可以通過(guò)具有感染力、形象性的古詩(shī)詞和借助多媒體設(shè)備為切入口，讓學(xué)生能夠感受到藝術(shù)情境，引發(fā)他們的情感共鳴。例如，同樣在教學(xué)《春曉》的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體放映幻燈片的多種圖片將古詩(shī)的意境讓學(xué)生有初步的了解，另外添加一些風(fēng)雨聲與鳥(niǎo)鳴聲的音效，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)從教學(xué)的開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好地表現(xiàn)出音樂(lè)的特點(diǎn)，可以專門做一個(gè)花瓣落下的演示，從而正確引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲的最后一句“花落知多少”。古詩(shī)詞的意境美、聲律美是只可意會(huì)不可言傳的。

唐詩(shī)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種全新嘗試，通過(guò)這種嘗試，相信可以在小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升上取得一定的成效。除了讓老師在自身的教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變，也真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的、自發(fā)的一種學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且使學(xué)生從小感受到我國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)文的魅力和文化古韻，將中華民族文化發(fā)揚(yáng)光大。我們的音樂(lè)教學(xué)將唐詩(shī)這些古詩(shī)詞融入音樂(lè)教學(xué)中，并通過(guò)多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生多角度的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張瑞.論小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)［J］.成功：教育，2011（2）.

［2］謝月琴.如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課［J］.才智，2010（18）.

（作者單位 江西省德興市昄大中學(xué)）

編輯 段麗君