新課標下作文教學之我見

摘 要：新課程標準實施以來，新的教學理念得到了進一步貫徹落實，特別是新課程標準倡導的“自主、合作、探究”的學習方法得到了廣大教師的認可。這就使得中學語文教師能夠擺脫傳統教育思想的束縛、羈絆，找到了角色的定位，不論在閱讀教學方面，還是寫作教學方面都能放得開，在自己的課堂上，讓學生能夠最大限度地發揮主體作用，讓學生真正成為課堂學習的主人。這樣就改變了語文課堂的單調、乏味、枯燥，學生只是一味地被動接受的學習氛圍，使得語文課堂活起來，作文教學也走出了“閉門造車”的絕地。

關鍵詞：作文教學；課外閱讀；教學效率

一、我們要想做好作文教學，應加強學生的課外閱讀，教給學生打開這扇大門的鑰匙，為學生寫好作文打好知識金字塔的底座

有道是：“功夫在課外。”杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”都證明了要想寫好文章，就要先下苦工去學習，去積累寫作的素材。由此可見，讀書是寫作的基礎，如果寫作基礎不牢，知識的金字塔的底座不固，怎能寫出好文章來呢？所以，我們要讓學生多讀書，看人家是怎么寫的，怎樣運用語言的，怎樣謀篇布局構思的，怎樣運用描寫、記敘、議論的等等，多讀書可以豐富學生的語言詞匯，還可以學到別人的寫作經驗，不過生活越豐富，寫作素材越廣泛，可使人的精力有限，不能一一去體驗，那么，閱讀就是彌補這一缺陷的好方法。教師的引導作用，就像一把鑰匙，幫助學生打開一扇豐富的閱讀世界大門，引領我們的學生在浩瀚無邊的書海里遨游，使得學生獲得大量豐富、充實的素材，為學生寫出好作文奠定堅實的基礎。

二、我們要想做好作文教學，除了加強學生的課外閱讀之外，還要提高學生寫作文的積極性，使學生主動參與到課堂學習中

誠然，我們在學生自主閱讀的基礎上，在作文課教學過程中，要通過師生互動來調動學生寫作的情緒，提高課堂效率。過去，學生寫作文的積極性不高，練筆少，不感興趣，那么究其原因，學生為什么沒有興趣呢？就是沒有引起學生學習寫作的興趣。所以，我們教師要在這上面下工夫，把作文教學著眼點放在調動寫作主體的積極性、激勵學生的個體表現欲上，讓他們對寫作產生興趣，并引導他們熱情地投入寫作中，找到樂趣，陶醉其中，使之其樂也融融。

（作者單位 吉林省梨樹縣四棵樹鄉第一中學）

編輯 李建軍