后進生轉化“四部曲”

“后進生”是指那些在正常生理狀況下品德不良、學習成績跟不上同齡兒童的學生。后進生的存在給家庭、學校、社會帶來了負面影響。例如，后進生的言行時常淡化集體觀念；后進生的學習影響著學校教學質量的提高；后進生的不良行為不可避免地在校外發生，擾亂了公共秩序，妨礙了社會生活。因此，做好后進生的轉化工作有著非常重要的現實意義。

一、激發壯志，鼓勵轉化

后進生的特點是自卑、失去自信心。“惡語傷人六月寒，良語一句三冬暖。”教師要有意識地用和藹可親的態度撫平后進生心靈之缺陷；用熱情洋溢的話語激發后進生上進的愿望。在與后進生接觸的過程中，不揭后進生的“傷疤”，而是想方設法地打開后進生心靈的窗戶，讓明媚的陽光照射進后進生的心房。

有一次班級活動，我發現性格內向、學習很差的王×同學，用羨慕的眼神看著積極主動地跑到講臺上表演節目的同學。當她意識到我在看她時，很快地低下了頭。這時，我便在活動的間隙插言道：“困難像彈簧，你弱它就強。同學們，只有勇敢地面對，我們才能戰勝困難。老師希望每個同學都能戰勝自己。對于從沒上過講臺的同學，走上講臺就是一種進步。”接著，我悄悄抄了一首古詩給她，鼓勵她走上講臺朗誦。雖然她讀得不太好，但她贏得了比其他同學更多的掌聲。因為大家都在祝賀她邁開了新的步伐。我相信“內因決定外因”。當我們激活后進生沉睡的上進愿望時，我們的轉化工作也就成功了一半。

二、對癥下藥，幫助轉化

在每個后進生落后的現象背后，都隱藏著他們落后的原因。老師只有探究出影響后進生成長的不利因素，然后對癥下藥，才能解除癥結，取得事半功倍的效果。就拿我班一位不愛勞動，也不珍惜他人勞動成果的同學來說吧：同學們剛剛把地掃凈，他會毫不顧忌地把垃圾扔在地上。多次的說服教育都沒收效。后來，我聯系他的家長，找到了他“不悔改”的原因：他是家里唯一的男孩，父母、姐妹對他寵愛有加，衣來伸手、飯來張口，自己不會勞動，哪懂得珍惜。針對這一情況，我與家長進行了溝通，闡明了孩子從小養成好習慣、好品德的重要性，家長似乎恍然大悟。后來，有家長的協助，孩子的言行有了很大地變化。另外，對于學習基礎差的同學，我采取了指導他們多讀書、多思考、多發問、多練習等切實可行的方式幫助他們取得進步，促成轉化。

三、發現亮點，引導轉化

每個人都有優點和缺點。后進生雖然學習成績不理想，品德不良，但并不說明他們身上沒有閃光的地方。后進生身上的有些長處是顯而易見且比較持久的；有些優點則是比較隱蔽，稍縱即逝的。教師要通過敏銳的觀察能力和分析能力抓住后進生身上的積極因素加以引導，讓他們的才華得以展現。本學期，我就讓聲音洪亮的后進生肖×當體育委員，并且告訴她：身為班干部，要嚴于律己，給同學們做榜樣。

四、創設情境，促成轉化

良好的情境是不可估量的教育力量，可以讓后進生在潛移默化中受到影響，促成他們的轉化。根據后進生的心理特征，我力求創造出這樣的轉化氛圍：不提過去只看現在；提倡熱情真誠，不諷刺挖苦；正確利用集體輿論，教育其他同學幫助后進生，從而為后進生設置一個足以興奮，并能鼓勵其前進的新的學習環境和心理環境。

總之，在轉化后進生的過程中，要做到在思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴，并施以濃厚的愛；要盡量運用科學的教育方法將后進生納入正常的生活、學習軌道，使他們健康成長。

（作者單位 重慶市巫溪縣徐家鎮易溪中心小學校）

編輯 代敏麗