初中生語文字詞教學(xué)的新嘗試

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段指出：“1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。”為此，在近年的語文教學(xué)中，我對字詞教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試。

一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)

1.目標(biāo)連貫，瞻前顧后

解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段字詞教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，它既是小學(xué)字詞教學(xué)的發(fā)展又是高中字詞教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)段字詞教學(xué)三項(xiàng)目標(biāo)不僅要連貫還要兼顧學(xué)段連貫。所以，這兩個連貫尤為重要。

2.三維整合，綜合滲透

初中階段的字詞教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)仍然要符合學(xué)段要求，既不能丟失學(xué)生的興趣習(xí)慣，又要講究方法的傳授和知識的積累。使三維目標(biāo)得以整合并始終貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

3.識寫分家，減負(fù)提效

初中階段的字詞教學(xué)主要任務(wù)還是識字與寫字，最好讓這兩項(xiàng)任務(wù)分家，同時要適時把握，這樣做，目的是多認(rèn)少寫，擴(kuò)大閱讀量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)

初中階段的字詞教學(xué)主要實(shí)施的平臺在課堂，故抓好課前、課中和課后的夯實(shí)，就會收到很好的效果。比如說，課前五分鐘瀏覽文本，迅速考查；課中詳解，幫助積累；課后布置，鞏固抽查。除此之外，生活中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的學(xué)習(xí)也不容忽視。

三、分類定型積累

初中階段字詞教學(xué)的方法多種多樣，根據(jù)學(xué)段與教學(xué)實(shí)際，分類積累法可以兼顧不同層次的教學(xué)。實(shí)施起來也比較方便。具體為：

1.生字詞音、形、義積累：這一類主要指次學(xué)段學(xué)生第一次接觸到的字詞，相對較少，故重點(diǎn)掌握。可命為A型。例如：玷污、蹂躪、烏桕、篡奪、縹緲、躊躇、陰霾、蹣跚、襤褸等。

2.熟字詞音、形、義積累：這一類主要指在文本和運(yùn)用中出現(xiàn)頻率較高的字詞，根據(jù)學(xué)情不同而言，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知取舍積累。可命為B型。例如：詛咒、驅(qū)除、佇立、惑亂、棲息、灰燼、訴訟、泥濘、紊亂等。

3.多音字詞音、形、義積累：這一類字詞也相對較少，只要一次積累就會長期運(yùn)用。可命為C型。例如：差使、盛名、倔強(qiáng)、稱職、解元等。

4.四字（成語）音、形、義積累：這一類根據(jù)形式和學(xué)段要求略有不同，故單獨(dú)分類以強(qiáng)化積累。可命為D型。例如：漠不關(guān)心、萬籟俱寂、鱗次櫛比、恪盡職守、顧名思義、重巒疊嶂、面面相覷、毛骨悚然等。

四、分層訓(xùn)練鞏固

1.學(xué)段分層

初中階段字詞教學(xué)要把握好學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情做好過渡和發(fā)展教學(xué)，循序漸進(jìn)地完成學(xué)段要求。

2.訓(xùn)練分層

根據(jù)學(xué)情的不同和題型的多樣化，預(yù)設(shè)不同類型的題型訓(xùn)練不同的學(xué)生，讓學(xué)生在分層訓(xùn)練中感受學(xué)習(xí)的快樂。

3.鞏固分層

字詞教學(xué)離不開鞏固，短期和長期復(fù)習(xí)不失為一種好方法。綜合學(xué)段要求，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌好短期與長期的鞏固，把握好難易程度，掌握好學(xué)生整體與局部的關(guān)系。

五、綜合運(yùn)用貫通

初中階段語文字詞教學(xué)主要基于教學(xué)活動。要達(dá)到字詞教學(xué)的融會貫通，綜合運(yùn)用是關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要做好以上四方面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，還要長期堅(jiān)持寫作，在實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)。

總之，初中階段語文字詞教學(xué)會隨著時代和教育教學(xué)的不同而呈現(xiàn)不同的形式和特點(diǎn)，只要我們在語文教學(xué)中不斷反思和嘗試，就會有不同的收獲。

注：本文是白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《初中語文漢字教學(xué)的研究》的研究成果。

（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣九支初級中學(xué)）

編輯 代敏麗