如何提高中學生的英語寫作能力

英語寫作是中學英語教學的一個重點，同時也是教學難點。一般情況下，英語教師對英語寫作都頗感頭疼，因為它對學生的要求比較高，英語知識、英語思維以及較強的謀篇布局能力都是不可或缺的。我認為，沒有人生來就是寫作高手，在教師的啟發與訓練下，學生是可以逐步培養出較強的寫作能力的。中學生的英語作文雖說只有80多字，但是要寫好卻不容易。成功的寫作依賴于多方面知識和能力的結合，需要師生的共同努力。我認為，一般應從以下幾方面做起。

一、從基礎抓起

眾所周知，文章是由字、詞、句構成的。所以，要求學生注重基礎知識和基本技能的掌握，熟記單詞、短語、句型，掌握語法知識并能正確運用。

首先，讓學生從翻譯句子開始，把平時所學的東西加以正確的運用。老師可以定期對學生進行單詞、短語的檢查，一些重點句型和表達形式要學生翻譯或造句。易錯的和易混淆的東西需要反復操練，牢牢掌握。其次，幫助學生跨越英語寫作的難點，像沒東西可寫、有話說不出、對自己寫出的東西不自信，等等。

我們在寫作過程中，要幫助學生增加對詞匯的敏感性，培養學生靈活運用語言的能力。通過平時的學習積累知識。文中好的句子、慣用法、異國的風俗習慣，中西方文化差異等要求學生完全掌握。

二、練習提高

1．讓學生接觸并掌握各種題材的作文，特別要注意文章的格式，如：書信、便條、日記、通知、海報、啟示等都有一定的格式，必須讓學生掌握各種類型的文章并加以反復練習。

2．起初讓學生練習寫作時，要求不宜過高。先保證正確的表達，讓學生注意英語的規范性。特別要注意動詞的形式、主謂一致、名詞的單復數以及句型和特殊結構正確運用。收集學生作文中常見的錯誤，特別是“漢化”錯誤，并加以指正，引起他們的重視。

3．過一段時間的練習之后，學生的知識體系有了一定的積累，這時可以要求他們用地道的英語練習寫一些復雜的句子。練習過程中，要因材施教，針對不同的學生，提出不同的要求。要求他們先在草稿上用簡單句寫作，然后再將簡單句改寫成自己熟悉的句型和表達方式。在平時的練習過程中，要讓學生學會用不同的表達方式表示同一含義，以避免重復。

4．學生在學會運用復雜的結構表達的同時，還要注意句子之間的連貫性。文中可以使用一些連詞、插入語等；注意平行結構：would rather...than，prefer...to，等等。

5．作文寫好之后，要求學生養成修改的習慣，找出其中的錯誤。或者同學們之間互相修改。這樣進行歸納總結，可以取他人之長，找出自己的不足，從而提高自己的寫作能力。

三、訓練有素

要寫好一篇作文，不是靠臨時急抓，而是靠平時的訓練有素，平時練習時按照下列步驟進行：

1．文章到手，先不急于寫，把它從頭到尾先看一遍，審清文章的體裁、時態、語態、人稱、內容要點（圖表提示的信息、中文要點提示、中文和圖表前面的文字提示、常理性的內容等）、文章的結構順序等。

2．我們提倡學生養成打草稿的習慣。但是，有些學生在做英語試卷時，往往在前面花的時間太多，而留給作文的時間有限，來不及打草稿。即使這樣，也要在草稿紙上寫好文章的開頭部分，因為萬事開頭難，并列出文章的要點、關聯詞、關鍵詞。

3．寫好草稿之后要檢查，看看語言是否準確、得體；條理是否清晰；時態、語態、動詞短語、主謂一致、句子結構等是否有錯；名詞、代詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞、連詞等是否有錯；要使用自己有把握的熟悉的結構和表達形式；字數是否符合要求。

4．書寫工整，卷面整潔。寫好后再查看一下，看看是否有遺漏，有時間要謄寫。

總之，學生的英語寫作能力在老師有計劃的組織和耐心幫助、正確引導下，在學生長期積極密切的配合下是能夠得以逐步提高的。

（作者單位 山東省東明縣陸圈鎮第二初級中學）

編輯 代敏麗