如何提高學生的化學課堂參與度

摘 要：學生作為學習的主體，學生的課堂參與數量、廣度以及深度則是評價課堂是否高效的一個重要指標。因此，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要采用恰當的教學方法逐漸提高學生的課堂參與度，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中化學；課堂參與度；小組合作；自主實驗；學習氛圍

化學作為九年義務教育階段的必修課，也是培養學生科學素養的重要學科。但是，在以往的化學教學過程中，我們化學課堂的價值并沒有得到有效的展現。仔細分析原因不難發現，除了因為教師教學方法選擇的不恰當之外，學生的課堂參與度也不夠。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要讓學生在教師多樣化的教學模式中激發課堂參與欲望，最終促使化學課堂價值實現最大化。

一、借助小組合作學習提高學生課堂參與度

小組合作學習是以小組為單位進行學習，其主題思想就是要讓學生在彼此交流中找到學習的積極性，同時，讓優等生帶動學困生，促使每個學生都愿意走進化學課堂，最終，讓全體學生的學習效率都能在原有的基礎上獲得相應程度的發展。

例如，在教學“奇妙的二氧化碳”時，為了提高學生的課堂參與度，也為了調動學生的課堂積極性，在授課的時候，我選擇了小組合作學習的模式，首先，我按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，目的是要發揮優等生帶動學困生學習的作用，進而讓全體學生都能積極地參與到小組合作學習當中。接著，我讓學生明確本節課的學習目標，如：知道二氧化碳的主要性質及其實驗探究二氧化碳的性質；知道二氧化碳的有關用途等等。之后，讓學生以小組的形式進行交流學習，并將學習過程中遇到的問題在小組內和小組間進行交流。最后再由教師對本節課的重難點以及小組間解決不了的問題進行講解，這樣不僅可以提高學生的課堂參與度，而且對課堂效率的提高起著非常重要的作用。

二、借助自主動手實驗提高學生課堂參與度

初中化學要讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。可見，學生主體性的培養對學生健全的發展起著非常重要的作用。而鼓勵學生進行自主動手實驗不僅可以提高學生的課堂參與度，而且對學生科學素養的培養以及主體性發揮也起著不可替代的作用。

例如，在教學“酸和堿的反應”時，我組織學生借助：“燒杯、滴管、玻璃棒、NaOH溶液、稀鹽酸、澄清石灰水、水、酚酞溶液”等實驗器材來幫助學生了解中和反應的實質。這樣的動手實驗過程，一方面，可以調動學生探究化學世界的欲望，提高課堂參與度；另一方面，也可以讓學生在觀察實驗現象的過程中理解本節課的重難點內容，進而大幅度提高化學課堂的效率。因此，教師可以借助自主動手實驗來提高學生的課堂參與度，激發學生的學習欲望。

三、營造和諧的課堂氛圍，培養學生參與意識

良好的課堂氛圍能夠使教學效果達到最佳。所以，在化學教學過程中，教師可以借助多元化評價模式的構建來拉近師生之間的距離，同時，讓學生在教師恰當的評價中能夠正確地認識自我，認識自身的優缺點，進而培養學生的學習信心。因此，在素質教育下，教師要打破傳統課堂的弊端，讓學生愿意自主走進化學課堂。

總之，在化學教學過程中，教師要采用多樣化的教學模式，培養學生的主體意識，以促使學生能夠積極地參與到化學課堂當中，最終，使學生在和諧的課堂環境中找到學習化學的樂趣。

參考文獻：

李后喜.化學課堂教學中如何提高學生的參與度［J］.新課程：中學，2010（9）.

（作者單位 貴州省習水縣隆興鎮中學）

編輯 代敏麗