淺談在小學美術教育中如何使用多媒體

摘 要：論述小學美術教學中的多媒體的運用，以拋磚引玉，呼吁大家一起交流和探討這個話題。

關鍵詞：小學美術；多媒體；學生發展觀

美術包括很多方面，如：繪畫、雕刻、雕塑、工藝等。顯然，美術的使用價值越來越顯著。為此，在新課改的今天，重視美術教育教學尤為重要。那么，如何實現小學美術教學的高效課堂，下面重點從多媒體的使用進行論述：

一、小學美術課中多媒體使用的誤區

在小學美術課堂中，最常見的現象就是公開課、示范課、展示課、教研課等用多媒體，其他情況教師很少用，主要原因來自于對美術課的不重視，認為美術課可有可無，遠不如語、數、外重要，美術課備受冷落，談用多媒體進行高效美術課堂的創建就顯得蒼白無力。

二、小學美術課中使用多媒體的藝術

1.結合學生特點是多媒體使用的前提

多媒體雖然有它得天獨厚的優越性，集聲、色、形等于一身，小學生對多媒體又充滿好奇、對多媒體的使用表現出極大的熱情。因此，為了活潑、好動、好奇心強的小學生，采用現代多媒體進行教學比使用傳統的媒體更利于激發學生學習美術的積極性。

2.結合學科特點是多媒體使用的依據

眾所周知，美術課可以陶冶學生的性情、培養學生的審美觀點、激發學生創造美的熱情。美術教學中，很多中外浩如煙海的美術作品，都有深刻的內涵，都有知識性，采用多媒體可以開闊學生的視野，豐富學生的知識。

從美術的知識性上說，運用多媒體能突顯其知識性。如：小學一年級的美術課“造型表現”僅靠課本上的一句話“春天是萌動的季節”，說明不了春天的美，況且這句話對一年級的小學生來說太深奧。如果借助于多媒體向學生展示幾幅春天的圖片：河里的冰融化、小草鉆出了地面、樹葉發芽、花兒開放、小朋友們快樂地放風箏、同學們春游等等，這些動態的情景、美景吸引了學生，他們就會表現出極大的興趣和熱情，讓他們描述春天的景象也不是難事了。

從美術的直觀性來說，多媒體的使用更不能忽視。以三年級美術課《面具》為例，制作《西游記》中唐僧師徒四人的面具時，不妨以《敢問路在何方》的音樂激起學生對西游記中人物的回憶和再現，也可以播放幾個視頻短片，激發學生制作的熱情和欲望。

多媒體的使用以激發興趣為主、調動積極性是關鍵、發揮學生的主動性是宗旨、培養學生樂學、善學是根本，創造性地使用多媒體，從而構建美術活力課堂。

參考文獻：

郭曉燕.巧用多媒體，營造活力美術課堂［J］.美術教育研究，2013（12）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學）

編輯 楊兆東