淺談高中英語閱讀教學中信息技術的有效應用

摘 要：伴隨著科學技術的飛速發展，信息技術已經融入日常生活中，影響著生活的方方面面。同樣，在高中課堂運用信息技術也能取得傳統課堂所不能取得的效果，使英語課堂變得生動活潑，大大減輕了英語教師的課堂壓力，能有效提高英語課堂講課的效率，推動新課程教學改革的進行。而英語閱讀能力的培養又是英語教學中的重點，因此，對于信息技術如何有效地應用于高中英語閱讀教學的探討具有深刻的意義。

關鍵詞：教學方式；多媒體課件；教學質量

一、高中英語閱讀教學現狀

1.傳統閱讀教育方式枯燥乏味、效率低下

對于一篇英語的閱讀理解，在傳統的高中英語閱讀教學課堂上，教師一般會采取逐字逐句的翻譯，重點講解單詞詞組和語法知識，通過這種方式來講解英語閱讀文章不僅枯燥，而且效率低下，無法同時照顧英語水平不同的學生，會導致水平較高的學生浪費時間，水平較低的學生聽不懂的情況。有的老師會采取提問的方式，通過學生的提問，幫助學生解決閱讀中的問題。這種方法容易導致文章的講解不全面且順序混亂，知識點零散。因此，傳統課堂上的英語閱讀講解存在著很多問題和弊端，導致英語閱讀的教育效率低，花費了大量的時間卻沒有取得應有的效果，使得高中英語閱讀教學事倍功半。

2.傳統英語閱讀教育方式不利于學生思維能力的培養

教師在課堂上的講解基本貫穿整堂課，控制性教學太多，學生忙于記筆記，缺乏主動性思考，對于文章的理解也僅僅停留在表面，不會深入思考，無法重現事物的客觀屬性，極大地限制了學生的思維，不利于學生能力的培養。現代教學更重視學生能力的培養，因此學生不僅要有學習英語的能力，而且還必須具備運用英語的能力。而大多數學生回答教師的問題也不經過自己的整理，只是照著原文回答。久而久之，學生會養成依賴標準答案，不主動思考的不良習慣，對學生思維能力素質的培養造成負面影響。

二、高中英語閱讀教學中信息技術的有效應用

1.有效利用信息技術改變高中英語教學的教學方式

充分利用多媒體技術全方位立體、生動形象的特點，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，讓學生從被動學習轉變為主動探索。在提高教學效率的同時增大教學內容容量，能有效地改善高中英語閱讀教學的質量。英語閱讀中單詞是基礎，詞匯量的掌握情況直接影響到學生對于英語文章的理解程度，通過信息技術能把單詞和聲音、圖像甚至動畫相結合，寓教于樂，不僅能使教學在輕松有趣的氛圍中進行，而且能增強學生對單詞的理解和掌握，達到事半功倍的效果，全面提高學生的英語水平。信息技術在語法的教學上也能體現它的優勢，利用信息技術快速靈活的特點，對語法中復雜的部分能反復呈現、任意調用，全方位調動了學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，把英語教師和學生從繁重的板書和機械化記筆記中解脫出來，給學生更多的時間吸收和消化所學的知識。符合了當下所提倡的“合作教學”的思想，在枯燥的高中英語課堂上把現代信息技術和英語教學相結合，帶給學生新穎而又多元化的教學模式，教與學不斷相互促進、相互整合，使得教學相長不斷深化，同時也促進了英語教學的發展和教學改革的深入。

2.利用信息技術制作多媒體課件，有效提高教學質量

目前有很多電腦輔助教學軟件，集文字、圖像、影音以及動畫為一體，制作課件簡單，操作易于上手。教師應當與時俱進，熟練掌握現代信息技術教學輔助軟件的使用，制作符合教學大綱和課程計劃的課件，以啟發性為原則，圍繞教學基本規律，制作符合課程計劃，同時能調動學生積極性的課件，為現代信息技術融入高中英語閱讀教學課堂打下基礎。一個內容豐富、界面優秀的多媒體課件應用到高中英語課堂中，能培養學生的思維能力，同時提升全面素質。由于現代信息網絡內容豐富，題材新穎廣泛，信息更新快速，反饋及時的優點，在高中英語閱讀教學課堂上使用現代信息技術也能有效的改善傳統高中英語閱讀教學課堂中教學方法單一、枯燥乏味、內容呆板陳舊等問題，極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而達到提升學生英語閱讀能力的目的。

眾所周知，學習一門語言，學習的方法會極大地影響學習的效果。因此，要把現代信息技術推廣到高中英語閱讀教學課堂中去，充分利用現代技術的優點，與傳統的高中英語相結合，為學生創造內容豐富、生動有趣、形式多樣的學習環境，開拓學生視野，變抽象、難以理解的知識為形象立體的知識，彌補高中常規學習中的不足，把英語教學推向新的高度。

參考文獻：

［1］徐維雅.現代教育技術激活了英語課堂教學.新課程學習：上，2011（1）.

［2］劉寧.談現代教育技術在高中英語課堂教學中的應用.遼寧師專學報：社會科學版，2007（6）.

（作者單位 陜西省榆林市米脂中學）

編輯 趙飛飛