“貴州省情”標桿課程探索與建設研究

摘要：“貴州省情”是一門在貴州高校開設的、富有特色的地方性知識課程，以教學實踐為基礎，以“探究省情、振興貴州”為主要思路，以專題模塊的形式呈現，把貴州的地理環境、歷史文化、社會經濟、西部大開發戰略以及新出臺的《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》等內容融為一體。開發制作“貴州省情”標桿課程建設可以為思政理論教學提供教學資源，更好地幫助學生增進對貴州的了解與把握，從而培養學生對家鄉的熱愛、對貴州的熱愛。

關鍵詞：貴州省情；標桿課程；實踐；理論

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0118-02

自2007年秋季開始，貴州省教育廳為了貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號），根據《中共貴州省委貴州省人民政府進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（黔黨發[2005]10號）精神，切實對貴州高校大學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉的教育，而在全省高校普遍開設了一門極具地方特色的思想政治理論課——“貴州省情”。“貴州省情”是貴州省高校思想政治課的重要組成部分，是一門加強貴州省大學生思想政治教育的新課程。

“貴州省情”是以“探究省情、振興貴州”為主要思路，用專題模塊的形式來呈現，把貴州的地理環境、歷史文化、社會經濟、西部大開發戰略以及新出臺的《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》等內容融為一體的課程。通過讓大學生了解省情、掌握省情，可以提高學生的人文素養，激發學生“參政貴州”、建設祖國的熱情，增強對貴州文化的認同感和責任感、使命感，增強他們發展貴州的信心，為發展貴州提供不竭的動力。對于幫助大學生正確認識貴州、增強熱愛貴州、建設貴州的熱情和信念具有十分重要的現實意義。開發制作“貴州省情”標桿課程可以為思政理論教學提供教學資源，能更好地增進學生對貴州的了解與把握，從而培養學生對家鄉的熱愛、對貴州的熱愛。

由于“貴州省情”課程只在貴州開設，并且開設的時間較短，所以相關的資料、內容較少，只有貴州廣播大學及貴州商業高等專科學校所制造的課件及教學視頻。2013年，貴州電力職業技術學院將“貴州省情”授課資源進行整合，制作出了適合貴州電力職業技術學院的授課課件及教學資料。

一、“貴州省情”標桿課程建設的目標

為了全面建設小康社會、加快富民興黔步伐，需要貴州大學生了解省情、認識省情、研究省情，這是探索貴州振興之路的重要方面。作為貴州的大學生，如果不了解貴州就無法面對貴州的現實和未來而作出理性的思考與正確的選擇，難以樹立“為家鄉的社會主義建設事業努力奮斗”的堅定信念。“貴州省情”就是以貴州建設小康社會為主要研究對象，提供認識貴州省情的基本概念、基本理論和基本方法，幫助大學生正確認識貴州省情，增強熱愛貴州、建設貴州的熱情和信念而開設的課程。

《貴州省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（黔黨發[2005]10號）中提出：“充分認識加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，切實增強歷史責任感和使命感。”為此，做好貴州省大學生的思想政治工作是開設“貴州省情”課程的重點所在。尤其是2013年還發布了《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》（國發〔2012〕2號）文件，對貴州整個省的發展都起到了推進作用，所以“貴州省情”課程的開發制作是十分必要的。

二、理論聯系實際，可實施性的專題設計是保證教學成功的關鍵

“貴州省情”課程主要根據“貴州省情教程”課程與貴州電力職業技術學院學生的實際需求而制定教學內容，在此教學設計中將實踐環節與理論環節充分融入其中，將教學內容根據實際所需進行重組、融合，修訂出四個專題模塊，主要闡述了貴州省政治、經濟、人口、文化、教育、科技、民族、宗教、自然環境資源等要素的源流、現狀及其發展方向。可以保證實踐環節與理論環節的可實施性、融合性以及學院能實際提供的教學資源，因地制宜，保證安全性、便利性。

三、“貴州省情”課程的特點

經過幾年的探索與建設，目前“貴州省情”課程的建設已初具模型，在建設與開發的過程中具有以下的特點：

1.在教學模式上打破了傳統，運用課改新理念

現今的大學生對實用性較差的公共必修課不夠重視，學習積極性不高。因此，在授課過程中要求教師要更大程度地調動學生的積極性，讓學生可以參與到學習中。為了提升“貴州省情”課程的生動性、趣味性，必須探索出與之相符的教學方法。“貴州省情”課程在教學模式上打破了傳統的教學方式，將高職教育的新理念引入到本課程的學習中來，這樣可以調動學生學習的積極性，將知識傳遞給學生。如：在課堂上可以播放關于貴州的視頻——《遠方的家》系列、《百山百川行》系列等，或者在授課過程中運用項目化教學，讓學生參與到各個項目中來，身臨其境，通過自我認知去了解貴州、認識貴州，從而激發學生的學習興趣。

2.充分體現學生的主觀能動性，做中學，學中做

“貴州省情”課程的授課過程與學生的參與是分不開的，如果沒有學生的參與，該課程并不能說是成功的。為了達到學生參與課程、融入課程的目的，使學生自發地進行學習，在各項目設計中，需充分考慮貴州電力職業技術學院的教學資源以及學生實際，精心選擇具有可實施性和實效性的項目。為此，特設定了三個特色活動穿插在課堂授課中，以確保每一個學生都能參與進來，取得實效。即：課前的課堂互動，要求學生每節課前用十分鐘的時間介紹貴州某地的風俗民情；場景再現活動，通過學生自導自演的方式將貴州的歷史故事再現于課堂，該形式往往是學生比較感興趣，也是參與性較強的一個項目；介紹家鄉風貌，通過布置任務，讓學生主動收集家鄉資料，培養學生對家鄉的熱愛，引起共鳴。這些環節都體現出開放、自由等特點，極大程度地調動了學生的主觀能動性。

3.在課程中明確“參與”與“融合”兩個概念

通過各種各樣的圖片、視頻使學生認識貴州、了解貴州，從而在潛移默化中形成扎根貴州、建設貴州的信念；從更深層次上去了解，讓學生發自內心的萌發建設美麗貴州的信心與希望；從實踐中去認識、理解、感受，讓學生自發產生建設美麗貴州的愿望。在保證教學內容不變的情況下，用先進的多媒體手段和積極的參與融合方式探索出一系列新興教學模式。如：課堂互動——貴州各地風情介紹，讓學生在收集資料的過程中更好地欣賞貴州，在該過程中可以潛移默化感染學生；場景再現——貴州歷史故事，通過學生自編、自導、自演的形式來開展，讓學生去了解貴州的歷史底蘊；課堂展示——家鄉的魅力，讓學生在各種活動中領悟到多彩貴州、美麗家鄉的魅力，達到本省學生熱愛家鄉、外省學生了解貴州的目的。

在今后的研究中，將不斷修訂與完善“貴州省情”課程的教學方法與教學內容，與時俱進，將貴州未來的發展也融入到本課程中，可以讓學生設身處地地思考未來該怎樣更好地發展貴州、建設貴州。

參考文獻：

[1]中共貴州省委教育工作委員會，貴州省教育廳組.貴州省情教程[M].北京：清華大學出版社，2011.

（責任編輯：王祝萍）