【師資篇】創新機制 優化師資隊伍

企業要發展，人才是關鍵。作為企業人才培養的基地，國網青海省電力公司培訓中心通過專家帶徒、“雙師型”人才培養、培訓師現場實踐鍛煉、“五個一”工程建設、“TTT”培訓等培養和培訓手段，培訓師隊伍素質得到明顯提升，人才當量密度不斷提高，“雙師型”人才比例不斷攀升，一批省級、公司級專家不斷涌現出來。電力企業快速發展的今天，“企業第一工程師”正在發揮著巨大的正能量。

“專家帶徒”活動，加速新員工快速成長

在培訓中心內部開展“專家帶徒”活動，確立專家與新進員工的師徒關系，充分發揮專家智力，以“傳、幫、帶”為培養方式，對新進員工進行階段性“三定”培養（定方向、定目標、定要求），加速新進員工的職業成長。專家與新員工之間簽訂《專家帶徒合同》，由專家進行指導和跟蹤，檢查任務完成和目標達到情況，年終召開專家帶徒合同實施驗收會。通過培養計劃的實施，使新員工成功完成由一名剛出校園的大學生向“雙師型”人才的蛻變。

在專家的指導下，要求新員工堅持“在工作中學習，在學習中工作”的學習工作方法，通過立志成為優秀企業培訓人才、企業培訓師的基礎知識、如何做好培訓項目負責人、培訓項目管理跟班實習等課題實踐活動，使新員工正確認識企業培訓工作的重要性，樹立正確的企業培訓師價值觀，深刻領會培訓師的職業境界，制定優秀培訓師目標及行動計劃。自學《心理學》《教育學》《九型人格定義》《有效地溝通藝術》等基礎理論課程，掌握培訓師基礎知識，為今后從事教育培訓工作奠定理論基礎。

安排新員工以培訓項目負責人和學員雙重身份，參加公司職業能力培訓班。跨單位合作，與基層單位的專家建立為期一年的“師徒”關系，現場跟班學習一個月，進一步擴展和提升專業技能，補充新知識，熟悉現場新設備、新技術、新技能和新工藝。

參與培訓中心專業組實訓室技術改造和課題研究工作，在培養期參與完成一項科技項目的研發工作，并取得公司科技項目創新獎勵。在培訓項目實施中開展崗位自學，三至五年內取得中高級專業技能資格；參加專業競賽活動；發表一篇以上專業論文。

“雙師型”培養，促進培訓師雙師資格快速晉級

培訓中心激發員工內在動力，為每一位培訓師提供學習的機會和展現能力的平臺，鼓勵培訓師參加“雙證”升級考試。提出“三年一小步，五年一大步”的人才培養目標，要求培訓師在規定的年限內完成由初級到中級，再到高級的資格報考工作，逐步提升職業技能資格和專業技術資格。

積極參加職業能力提升培訓班，完成技能人員職業能力培訓項目所有課程的學習，逐步掌握專業理論知識，嫻熟技術技能，自學完成職業技能題庫答題任務。通過自學取得外語和計算機等級證書。參加科技項目研發工作，積極發表科技論文和專業教育培訓論文。

截至目前，培訓中心具有高級專業技術資格的培訓師人數占到總人數的36%，具有技師及高級技師資格的占到83%。培訓中心“雙師型”專兼職培訓師13人，初步形成了一支專業精湛、善于管理、奉獻進取的培訓師隊伍。

“五個一”工程，提升培訓師服務企業水平

優秀的培訓師，不僅要有良好的品德，開闊的眼界，豐富的閱歷，還要有超強的學習能力，深厚的專業知識，更要有將理論知識落地的能力。為全面提升培訓師素質，培養“復合型”“雙師型”人才，培訓中心每年在培訓師中開展“五個一”主題活動，主動適應企業發展要求，全面服務企業發展和員工成長。

“五個一”主題活動即：學習一本書——增長知識，開拓眼界；承擔一門新課——提升技能，面對挑戰；深入一次現場——了解生產，掌握實際；撰寫一篇論文——總結提煉，實現價值；刊發一篇稿件——擴大影響，提升品牌。此舉在于進一步加強培訓師的專業理論知識、提高創新能力、貫徹執行能力，使培訓師向有知識、有創新、有實踐、有總結、有思想的方向前進。

“TTT”培訓，提高培訓師教育培訓素質

培訓師只有掌握成人學習的特點，才能滿足不同學員的學習需求，有效提升培訓效果。培訓中心針對培訓師大多來自生產一線，沒有系統學習過成人教育心理學方面知識的實際情況，多次聘請高等院校的教育專家，進行關于有效教學、成人教育、課堂掌控、培訓師的成長等內容的專題講授。同時，利用承辦培訓班可就近聽課學習的優勢，在處理好工作與學習的前提下，培訓師以“旁聽生”的身份，主動參與到受訓隊伍中，不斷強化專業知識和業務培訓學習。還可根據需要將“旁聽學習”納入常態化管理，形成長效機制。通過開展“TTT”培訓活動，逐步構建起一支懂教育、知業務、高素質培訓師人才隊伍。

“現場實踐”活動，保證培訓師知識技能常新

為適應企業改革發展，及時掌握新知識、新技術和新技能，了解企業技術技能人員培訓需求，培訓中心每年積極開展培訓師到基層企業實踐活動。充分利用培訓師空閑時間，分專業安排培訓師到生產一線，參與基層單位班組施工、生產、大修、試驗、驗收現場的工作，在現場學習各專業領域的新知識和新設備、新技術、新工藝、新材料及公司新標準、新流程。同時，在部門和班組發放培訓需求表，收集基層單位各專業培訓需求。

作為一項培訓制度，此項活動培訓中心已經連續實施了4年，分別完成了青海首條±400kV柴拉線停電檢修現場實踐、農網配電自動化現場實踐、營銷集抄現場實踐、調控一體化現場實踐、配電帶電作業現場實踐、變電運行、繼電保護現場實踐、電力通信現場實踐和電力營銷現場等課題和專業的實踐活動。通過開展現場實踐活動，培訓師及時掌握新知識、新技術和新技能，解決了知識和技術老化的問題，做到知識、技術和技能的常新。了解現場培訓需求，為公司年度培訓計劃的編制提供依據。理論和實際相結合，解決基層實際問題。通過幾年的現場實踐活動，培訓師專業素質和業務水平提升十分明顯。（作者供職于國網青海省電力公司培訓中心技能培訓部）