教育不能讓愛缺席

沒有愛就沒有教育。朱自清在《教育的信仰》一文中說：“教育者須對(duì)于教育有信仰心，如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能就義自己，任勞任怨。”實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；更重要的是，它將影響學(xué)生一生的情緒態(tài)度、思維方式、價(jià)值觀念乃至個(gè)人品質(zhì)。所以說，教育者應(yīng)該讓教育在愛中行走，教育不應(yīng)該也不能讓愛缺席。

與學(xué)生接“地氣”

我國(guó)的傳統(tǒng)教育不乏“嚴(yán)厲”，棍棒打出了不少孝子，戒尺敲出了諸多人才。無論是白居易的口舌生瘡，還是顧頡剛的神經(jīng)衰弱，包括諸多成功人士的“家學(xué)淵源”，人們都能從中領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)教育的“嚴(yán)厲”。毋庸諱言，有些傳統(tǒng)教育方式摧殘孩子身心、扼殺天性，在對(duì)其否定、將其摒棄的同時(shí)，也一直努力尋覓著科學(xué)的、富于人性的教育方式。當(dāng)前的教育，很大程度上忽視了愛的教育。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，“望子成龍”“望女成鳳”依然有著深厚的土壤。在應(yīng)試教育的指揮棒下，為了不讓孩子輸在起跑線上，從孩子剛上幼兒園就開始的各種特長(zhǎng)班，到中小學(xué)的各種補(bǔ)習(xí)班，再到高考時(shí)對(duì)名牌大學(xué)的趨之若鶩，家長(zhǎng)和老師似乎只盯著分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)孩子的關(guān)愛。

筆者師范畢業(yè)后，一直在山村小學(xué)從事教學(xué)。學(xué)校的大部分學(xué)生都是生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)業(yè)上缺人輔導(dǎo)的留守兒童。在這樣的學(xué)校里，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛顯得尤為重要。從踏上教師崗位的那一刻起，就一直在思考如何讓教育在愛中行走。通過實(shí)踐摸索，我感覺對(duì)學(xué)生不僅應(yīng)該曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以規(guī)，更應(yīng)該讓愛灑滿學(xué)生的心靈。

首先，教師要蹲下身來，與學(xué)生交流。在學(xué)生心中，世界是奧妙無窮的。作為老師就應(yīng)該蹲下身來，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，理解他們的思考方式，在平等和尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，潤(rùn)物細(xì)無聲地開展教育活動(dòng)。要進(jìn)入小學(xué)生內(nèi)心世界這個(gè)神秘之宮，教師就必須在某種程度上變成“孩子”。如何變，如何“返老還童”，保持一顆純真的心？那就需要教育者走近孩子身邊，蹲下身來以平視的目光、平等的語言、平和的語氣、親近的心態(tài)與他們溝通與交流。

其次，教師要放下身段，向?qū)W生學(xué)習(xí)。課余時(shí)間，像老頑童，與學(xué)生打成一片。經(jīng)常應(yīng)邀參加他們各種各樣的活動(dòng)。在很多活動(dòng)中，我的水平還不如他們，久而久之，他們都喜歡我這個(gè)做“學(xué)生”的老師。教師，不必盡善盡美。教師雖為師者，但畢竟是人，完全沒有必要將自己掩飾得如此完美。古人說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這樣的老師才是讓學(xué)生感到真實(shí)可信的，所以，要給學(xué)生提供敢說、敢問、敢做的生活課堂，老師就首先得蹲下身來，與學(xué)生接“地氣”，進(jìn)入學(xué)生的世界。只有當(dāng)教師與學(xué)生是一種平等的關(guān)系，教師與學(xué)生的心靈才能彼此敞開、彼此接納、彼此對(duì)話。

教育應(yīng)注重細(xì)節(jié)

教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)非常富有又非常脆弱的心靈，不經(jīng)意間的一言一行都有可能在學(xué)生心里留下投影。向?qū)W生的心靈播灑陽光，是每個(gè)教師的職責(zé)。站在講臺(tái)上，不僅將陽光灑在滿身光環(huán)的學(xué)生身上，還不要疏忽那些更需要、更渴望陽光的孩子，那就是我們眼中所謂的后進(jìn)生。

其實(shí)，當(dāng)看到學(xué)生有所成就，無論成績(jī)好壞，都應(yīng)該這樣想：每個(gè)學(xué)生都是一顆花的種子，只不過每個(gè)學(xué)生的花期不同。有的花一開始就燦爛地綻放；有的花需要漫長(zhǎng)的等待。細(xì)心呵護(hù)所謂的后進(jìn)生，看著他們慢慢地成熟，陪著他們沐浴陽光，這何嘗不是一種幸福？當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，可以說“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答問題的學(xué)生，不妨滿懷期待地說“你先試試，再說給老師聽聽”、“我知道你一定行，說得真好，再響亮地說一遍！”在教師暖暖的愛意中，學(xué)生能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，相信學(xué)生，靜等花開。

愛心在學(xué)生心間永駐

夏丏尊在《愛的教育》中說：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”誠(chéng)哉斯言！教師對(duì)學(xué)生充滿愛，教育才會(huì)變得有活力，教師在教學(xué)上才會(huì)游刃有余，學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)，師生間才會(huì)互相尊重和理解。教師對(duì)學(xué)生充滿愛，就不會(huì)將目光僅僅局限在知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在，愛心才能在學(xué)生心間永駐。

（作者單位：山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)馬莊小學(xué)）