關于《工程測量》課程教學改革創新模式的探索

摘 要：近年來，由于測量新技術的蓬勃發展，以應用能力為導向，培養社會崗位高素質全面人才已成為社會共識，因此，使《工程測量》這門課的教學能更好的適應社會發展的需求，教學模式的改革值得探究。本文分析了目前課堂教學中存在的問題，并提出了一些改革措施，以便更好的培養應用型、創新型、復合型人才，與市場需求接軌。

關鍵詞：工程測量 教學改革 創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0025-01

1 《工程測量》課程現狀分析

1.1 課程學時安排

為適應現代科技的發展，各專業新增了專業課程，并減少了一些課程的學時數。《工程測量》課程安排總共32個學時，在這有限的時間內要完成測量的基本原理及方法、水準測量、角度測量、距離測量及直線定向、小地區控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應用、施工測量的基本工作、工程建筑物的施工測量以及測量在相關領域中的應用等教學任務。課程學時安排過少，內容過多，開展教學難度比較大。

1.2 課程內容安排

《工程測量》作為一門重要的專業基礎課，應該重視將課程內實踐與工程實際中的應用相結合。目前教學當中，很多教材內容介紹過于繁瑣，重點不夠突出，從測量的基本概念、基本工作到工程施工測量面面俱到；或者是只突出測量工作的基本原理和方法，而工程實際應用方面僅是簡要介紹。課程教學大綱的制定大多注重理論知識的培養，不能很好的達到人才培養目標。

1.3 教學成效

由于測量的基礎理論部分內容繁瑣，知識點瑣碎，文字敘述性較強，在課堂教學中枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，如果不注重教學方法的改進，難以達到預期的教學效果。盡管引進了多媒體授課方式，改進了以往的純板書教學方式，但是教學成效并未取得良好的效果。學生對幻燈片上的儀器介紹圖片、測量原理示意圖、測量工作圖片仍提不起興趣，在課程內安排的實驗課上對儀器的使用還是很模糊，甚至不懂儀器的基本組成和工作原理，導致實踐操作能力差。

1.4 學生現狀

目前，學生的自主學習能力比較差，學習積極性并不高，部分學生的目的只是為了應付考試，或者只是為了拿到該課程的學分，并非能力的培養與提高，因此，對該課程的重視程度上遠遠不夠。

2 《工程測量》課程教學的創新改革

2.1 教學內容的改革

現有的《工程測量》教材種類很多，在課程安排的有限學時內，以實用性為原則，需要選用合理的教材，并結合生產的需要進行適當的擴充。以往教學內容重點放在普通測量技術上，重點介紹DS3微傾式水準儀和普通光學水準儀的使用，隨著測量新技術的發展，應該對傳統的測量技術進行適當的刪減，增加現代測量儀器的使用和現代測量新技術的應用。例如：增加全站儀測量技術在施工中的應用等。根據不同專業的培養目標，優化教學內容，注重學生應用能力的培養。

2.2 課堂教學方法的改革

在理論講授的同時注重與實踐相結合。傳統的注入式教學方法不能激發學生學習的積極性，在課堂教學過程當中，應適當引入一些工程實例，引導學生主動參與到課堂教學中。對于多媒體教學課件的制作不能太過于單調，要充分發揮多媒體課件的優越性，適當的引進一些動態演示模型來闡釋測量的基本原理和方法，合理改善課堂教學環境，提高學生的積極性、主動性。

（1）采用多元化教學法。多元化教學法更加注重理論與實踐相結合，改善了以往單一的教學方法。例如：在介紹儀器使用的過程中，將測量儀器帶入課堂，用實物直觀的演示該儀器的組成部分及其操作步驟，讓學生直觀的學習儀器的使用過程，從而提高學生的學習興趣。

（2）采用啟發式教學。課堂氣氛直接影響到學生的學習成效，如果只是教師在講臺上一味的講，學生在臺下做觀眾，這樣會造成課堂氣氛的冷清，學生也就失去了學習的主動性。在講授過程中，教師可以根據教學內容，以提問的方式請學生回答問題，循序漸進的引導學生進入教學環節，這樣能使學生更好的理解和掌握新知識，有效的提高了教學成效。

（3）采用案例法教學。在講授過程中，教師可根據實際情況靈活舉例，吸引學生的注意力。如果僅是一味的講述書本知識，學生聽起來會顯得枯燥乏味，適當的引用一些經典案例，會明顯提高學生的注意力，同時也會拓展學生的知識面，讓學生對《工程測量》這門課程產生濃厚的興趣。

2.3 實踐教學環節的改革

實踐教學是《工程測量》教學中重要環節。實踐環節是學生對知識的綜合應用，目前我院實踐環節存在諸多不足，實踐項目安排較少，實踐項目與實際應用結合程度還不夠，測量新技術、新方法應用較少，在改革中，需要加強實踐教學環節，加大對測量新技術、新方法的使用，高度重視學生實際應用能力的培養和提高。

3 《工程測量》課程考核方式的改革

《工程測量》這門課程注重理論與實踐相結合，考試僅是一種手段，重要的是培養學生解決實際問題的能力。傳統的考核方式采用試卷進行考核，僅限于教材內容，忽略了學生對儀器的實際操作能力，并不能真實反映出學生的綜合能力。學生只注重理論知識的掌握，因此，對于考核方式有必要進行改革。為了改變當前這種現狀，采取理論考試與操作技能考核相結合的方式進行綜合考核。

4 《工程測量》課程教學師資的改革

《工程測量》這門課程技術性強，在測量新技術、新儀器迅速發展的情況下，需要教師不斷更新自己的專業知識，提高專業素養，并及時應用到課堂教學中，現從事測量教學的教師缺乏相關工程實踐經驗，難以了解生產單位對新技術、新方法的應用動態，有必要定期到生產單位進修，不斷進行知識的更新、優化知識結構，來提高自身的水平。教師還應當注重產、學、研相結合，除了完成教學工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔一定的工程任務，以提高教師的專業水平和解決實際問題的能力。

5 結語

《工程測量》作為我院土木工程、勘查技術與工程、工程管理等相關專業一門重要的專業基礎課，《工程測量》課程的教學改革非常重要。本文分析了目前該課程教學過程中存在的一些問題，對教學內容、教學方法、實踐教學等方面提出了一些改革措施。

以上是我們對《工程測量》課程教學改革的初步探索，培養應用型、創新型、復合型人才，更好的適應社會發展的需求是該課程的最終目的。

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