CDIO理念的計科專業(yè)“卓越計劃”人才培養(yǎng)方案改革與探討

摘 要：文章分析了CDIO與“卓越計劃”的內(nèi)涵及聯(lián)系。根據(jù)計算機專業(yè)的行業(yè)特色，分析了我校實施“卓越計劃”在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、校企合作機制、課程體系、師資隊伍、制度保障、和反饋控制手段等方面采取的措施。從我校學生高就業(yè)率及各方高滿意度的調(diào)查證明我校的改革取得了一定的成效，為同類院校在人才培養(yǎng)方案改革提供參考。

關鍵詞：卓越工程師 CDIO 計算機專業(yè) 人才培養(yǎng) 校企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0074-02

工程師是未來世界的創(chuàng)造者。我國經(jīng)濟和工業(yè)在經(jīng)歷了三十多年飛速發(fā)展已經(jīng)成為世界的制造中心，正處在從低成本、低創(chuàng)新的勞動密集型向高技術、高創(chuàng)新的技術密集型轉(zhuǎn)變特殊工業(yè)化階段[1]，需要更多更好的創(chuàng)新工程技術人才來推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。工程教育在當前和今后相當一段時期都是中國高等教育的重中之重[2]。我國是工程教育的第一大國，但不是工程教育的強國[3]。目前滿足企業(yè)和市場需求的工程技術型人才奇缺，高等教育與時俱進改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出即滿足質(zhì)量又達到數(shù)量各類工程技術人員，成為中國高等工科院校偉大歷史使命。

2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）[4]，對促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國具有戰(zhàn)略指導意義。我校作為實施“卓越計劃”的地方性高等本科院校之一。“卓越計劃”實施以來，立足自身實際，進行合理定位，挖掘自身優(yōu)勢，凝煉辦學特色，圍繞“卓越計劃”實施目標，結(jié)合CDIO工程教育教學理念，深化教學改革，建立完善制度機制保障體系，調(diào)動系企生各方積極性進行深度合作，全面推進卓越工程師培養(yǎng)，取得了較好的效果。

1 CDIO與“卓越計劃”

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程[5]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標。

“卓越計劃”具有三個特點[6]：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。重點任務是在校企合作培養(yǎng)機制、工程教育模式、工程教育師資隊伍、工程教育開放、工程教育標準等。“卓越計劃”是我國工程教育改革的目標，而CDIO是實現(xiàn)這個目標合適的手段之一。“卓越計劃”為推動CDIO工程教育改革提供了良好的平臺，促進了CDIO的進一步深化。

2 計算機類專業(yè)行業(yè)特色

目前高校計算機類專業(yè)的辦學情況與用人單位對人才需求不相匹配，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位之間的人才需求脫離[7]。其深層次的原因是多方面的，但從專業(yè)建設的角度看，培養(yǎng)目標應該結(jié)合計算機專業(yè)在本行業(yè)的需求及行業(yè)特色，就業(yè)市場導向不明確是主要的問題。

信息時代席卷全球的信息科技產(chǎn)品給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一[8]。計算機產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關鍵是有一大批從事IT技術創(chuàng)新的人才。中國IT市場的快速穩(wěn)定增長，IT人才的短缺現(xiàn)象將會越來越嚴重。

計算機專業(yè)人才主要劃分為三類[9]：（1）研究型人才。主要從事計算機基礎理論、新一代計算機及其軟件核心技術與產(chǎn)品等方面的研發(fā)工作。對他們的基本要求是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；（2）工程型人才。主要從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的主要要求是技術原理的熟練應用（包括創(chuàng)造性應用）、在性能等諸因素和代價之間的權衡、職業(yè)道德、社會責任感、團隊精神等；（3）應用型（信息化類型）人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務的技術工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術上實施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。目前，在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導下，我國計算機市場的主體仍然是行業(yè)應用市場。計算機專業(yè)發(fā)展方向主要是計游戲軟件開發(fā)、計算機應用（嵌入式）開發(fā)、計算機網(wǎng)絡技術等。我校計科專業(yè)以學生為中心，以應用為目的，以行業(yè)為標桿，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為保證進行了人才培養(yǎng)方案改革與實踐。

3 改革措施

結(jié)合我校的實際情況，針對我校計算機專業(yè)教師隊伍工程實踐能力和教育教學能力的現(xiàn)狀，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行如下改革：（1）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。在全校以專家講座、報告、會議、沙龍等形式積極組織教師學習、交流、探討CDIO工程教育理念，大力推廣并鼓勵教師實踐應用工程教育教學方法，在全校師生中形成了改革的共識，凝聚了改革的合力，活躍了師生教學思維；（2）明確人才培養(yǎng)目標定位。我校作為省屬地方性本科院校，學校結(jié)合自身實際，確定我校培養(yǎng)目標是服務地方、輻射全國的應用型工程技術人才。積極實踐應用型人才培養(yǎng)思路，深入挖掘?qū)W校自身的優(yōu)勢，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，辦學不求大求全力爭辦出自己的特色；（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我校計科于1999年開始招生，在十多年的辦學過程中積極探索人才培養(yǎng)模式。2006年我系率先提出并實施“1+2”動態(tài)人才培養(yǎng)模式，采取一個專業(yè)兩個方向尊重學生發(fā)展個性的多層次、多目標的動態(tài)人才培養(yǎng)方案改革，在大三一期進行專業(yè)方向分流。采取“3.5+0.5”的動態(tài)人才培養(yǎng)模式，最后一個學期到企業(yè)進行實習、實踐、學習和做畢業(yè)設計，學生在企業(yè)學習可以與學校應修相關課程置換獲取學分。該模式與卓越計劃思路一致，為實施卓越計劃提供了很好的改革基礎。目前我校計算機專業(yè)開設三個專業(yè)方向，即嵌入式技術、智能終端應用、計算機網(wǎng)絡技術；（4）創(chuàng)立人才培養(yǎng)“校企生”合作機制。從2006年開始我校為計算機專業(yè)建設校外實習基地，目前建立穩(wěn)定的就業(yè)實習基地8個。積極探討能調(diào)動系部、企業(yè)和學生的合作機制，讓系部在校企合作中在提高教師教學科研能力，改善教師福利等方面收到實效，讓企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)中得到優(yōu)秀人才提供支持及節(jié)省企業(yè)人才培訓開支等方面獲得經(jīng)濟利益，讓學生能真實參與社會實踐，提高工程應用能力，同時為學生畢業(yè)設計及就業(yè)提供渠道，實現(xiàn)“校企生”三贏；（5）優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系。構(gòu)建基礎加專業(yè)加特長的“1+3+1”課程教學體系，即基礎理論+專業(yè)知識（專業(yè)必修、專業(yè)限選、專業(yè)任選）+專業(yè)技能特長，注重課程之間的聯(lián)系，以企業(yè)實踐項目來驅(qū)動進行教學改革；（6）建設工程實踐教師隊伍。為確保“卓越計劃”的實施效果，學校積極引進和培養(yǎng)具有較深專業(yè)知識和科研能力和豐富行業(yè)工程經(jīng)驗的教師。鼓勵教師開展校企橫向合作科研項目，推動科研成果轉(zhuǎn)化應用和指導教學，輔導學生科技創(chuàng)新大賽。鼓勵教師深入企業(yè)學習提高工程教育能力等。從實習實訓基地聘請具有高級技術職稱的專家或具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師來校講學、指導課程設計和畢業(yè)設計，保證了“卓越計劃”的師資隊伍質(zhì)量；（7）完善質(zhì)量保障制度。建立健全多渠道反饋質(zhì)控體系。為了切實落實好“卓越計劃”戰(zhàn)略，我校建立了一系列保障質(zhì)量的管理制度，在組織、政策、經(jīng)費等方面加強保障體系。建立學生、教師、企業(yè)、社會多方信息收集渠道和反饋機制，逐步完善學生質(zhì)量監(jiān)控體系，保障“卓越計劃”順利實施。

4 結(jié)語

我校在實施“卓越計劃”以來，通過連續(xù)三年信息反饋渠道收集的反饋意見中，計科專業(yè)畢業(yè)學生對學校的培養(yǎng)模式及教師教學水平滿意度達100%，企業(yè)、用人單位及社會對我校畢業(yè)的計算機專業(yè)學生的評價極高。我校在教育教學改革的過程中，從制度和機制上下工夫，改革常規(guī)制度、分配制度、考核評價與激勵機制，取得了較好的成績。目前我校是全國高校就業(yè)50強高校之一，學生受到用人單位的普遍好評。“卓越計劃”實施過程中實現(xiàn)學校教學體系與社會實踐環(huán)節(jié)的有機對接，提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是不斷完善的過程，需要長期進行探索與實踐。

參考文獻

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