對話教育學(xué)原理和教學(xué)技術(shù)學(xué)

摘 要：在整個教育學(xué)科體系中，教育學(xué)原理和教學(xué)技術(shù)學(xué)是兩門十分重要的學(xué)科。二者之間關(guān)系密切，教育學(xué)原理會對教育技術(shù)學(xué)予以合理的引導(dǎo)，而教學(xué)技術(shù)學(xué)則會對教育學(xué)原理愿意不斷的促進(jìn)和完善。二者同屬教育領(lǐng)域，密不可分，并發(fā)生著不斷的交叉與融合。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)原理 教學(xué)技術(shù)學(xué) 對話

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0089-01

教育學(xué)經(jīng)歷了長期的發(fā)展演變，分化出許多不同的學(xué)科，教育學(xué)原理和教學(xué)技術(shù)學(xué)便是其中兩門十分重要的學(xué)科。其中，教育學(xué)原理是一門十分基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，側(cè)重闡述教育學(xué)的各種基本概念以及性質(zhì)和演變歷程，并包含了教育者和受教育者以及教育的目標(biāo)和內(nèi)容，還有教育形式、手段等各方面內(nèi)容。教學(xué)技術(shù)學(xué)則是隨著教育學(xué)科的不斷分化，各種科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及其他一些相關(guān)學(xué)科與教育學(xué)之間的交融和滲透逐漸形成的。近些年來，不少學(xué)者都積極致力于研究教育學(xué)原理和教學(xué)技術(shù)學(xué)兩大學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系。

1 教育學(xué)原理對教育技術(shù)的引導(dǎo)

1.1 引導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)進(jìn)行自身定位

長期以來，在具體定位方面，從教育技術(shù)學(xué)科自身出發(fā)，始終沒有找到一個明確的定位。在以往的一些研究中，大多只籠統(tǒng)的將教育技術(shù)學(xué)視為教育學(xué)學(xué)科體系中的一各二級學(xué)科，缺乏具體深入的分析和界定。例如，對教育技術(shù)學(xué)在整個教育學(xué)體系中所處的位置等沒有一個明確的描述。但是，教育學(xué)原理則可以很好的引導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)進(jìn)行自身的明確定位。在整個教育學(xué)體系中，教育學(xué)原理與其他一些重要的學(xué)科，例如教學(xué)論和課程論等位于同樣的層次，并同樣側(cè)重于研究教育相關(guān)的活動和過程等。而教育技術(shù)學(xué)所涉及到的恰好是與各種教育活動和過程相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用問題。因此，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)原理，可以更好的引導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)找到自身的定位，并充分發(fā)揮出自身的技術(shù)優(yōu)勢。

1.2 對教育技術(shù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)的定義

在現(xiàn)有的一些定義中，大多利用行業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)對教育技術(shù)學(xué)進(jìn)行定義，缺乏從學(xué)術(shù)角度的完整論述，并忽略了教育技術(shù)與教育學(xué)以及其他多個學(xué)科之間的重要關(guān)系。此時，我們便可以利用教育學(xué)原理中涉及到的各種教育學(xué)的相關(guān)的知識和原理等，從教育學(xué)的角度出發(fā)，按照各種具體的教育形式和手段等，對教育技術(shù)學(xué)進(jìn)行重新的定義。在教育學(xué)原理的指導(dǎo)下，教育技術(shù)學(xué)的定義將會更加豐滿、充實、科學(xué)。于是，教育技術(shù)學(xué)定義不再只是一種技術(shù)層面的定義，而是更加緊密的和教育學(xué)結(jié)合在一起，并通過不斷完善、提升各種教育形式和手段，有效的提高各種教育活動的水平和最終效果，促進(jìn)教育活動效率的提高。

1.3 構(gòu)建教育技術(shù)理論體系

通過分析研究我們發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)原理具有十分完善、科學(xué)的理論體系。在整個教育學(xué)袁立忠，涉及到教育學(xué)各方面的諸多理論問題，并予以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌龊秃侠淼母爬ā＝逃夹g(shù)學(xué)在理論體系方面顯然不夠完善，此時，我們便可以借助教育學(xué)原理完善的理論體系，不斷優(yōu)化教育技術(shù)學(xué)的理論體系。并積極的借鑒線管經(jīng)驗，以構(gòu)建起完善的教育技術(shù)理論體系。

在學(xué)習(xí)過教育學(xué)原理之后，我們更容易把握教育技術(shù)學(xué)的本質(zhì)，并對其涉及到的各種研究對象予以定位。然后，在各種教育學(xué)原理的指導(dǎo)下，通過大量的實踐，不斷完善自身的的理論體系。

2 教學(xué)技術(shù)學(xué)對教育學(xué)原理的促進(jìn)和完善

各種教學(xué)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)與活動中已經(jīng)是一個普遍存在的現(xiàn)實情況。隨著時代的發(fā)展以及教育學(xué)的不斷發(fā)展演變，教學(xué)技術(shù)學(xué)日益彰顯出自身的強大影響力和重要作用，并積極飛對教育學(xué)原理的發(fā)展予以促進(jìn)和完善。通過對教育學(xué)原理的研究我們了解到，目前，在具體的各種教學(xué)活動中，很多教師采用的依然是各種十分傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。或者只有限的使用一些簡單的電子設(shè)備，整體教學(xué)技術(shù)處于較為保守的狀態(tài)。因此，教育技術(shù)學(xué)的出現(xiàn)，可以有效的增加整個教育活動的技術(shù)水平，予以技術(shù)層面的重大改革。例如，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等都被廣泛的應(yīng)用于各種教學(xué)活動中，并發(fā)揮出重要的作用。基于各種教學(xué)技術(shù)，在具體的教學(xué)實踐活動中，可以對各種學(xué)習(xí)活動予以重新的思考，并增強教學(xué)過程中的交流互動效果，從而找到最適合教學(xué)內(nèi)容和目的等的，和教學(xué)過程最匹配的教學(xué)技術(shù)手段。因此，對于教學(xué)技術(shù)學(xué)來說，要注意積極的順應(yīng)時代的發(fā)展變化，并充分了解到具體教學(xué)任務(wù)的實際要求，做到技術(shù)服務(wù)于教育。從而在保證教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不變的情況下，實現(xiàn)真正的技術(shù)性突破改革。而且，現(xiàn)如今，除了教師的應(yīng)用之外，越來越多的學(xué)生開始利用各種電子設(shè)備來進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。利用各種技術(shù)手段來自開展學(xué)習(xí)活動，已經(jīng)成為教育學(xué)的重要內(nèi)容。但是，我們需要關(guān)注的，是如何選擇最合適的技術(shù)手段，并運用技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不需要研究特定技術(shù)自身的情況。通過具體的應(yīng)用，可以更好的理解教育學(xué)原理中關(guān)于教育活動的相關(guān)理論的理解。

3 教學(xué)技術(shù)學(xué)與教育學(xué)原理的交叉融合

教學(xué)技術(shù)學(xué)與教育學(xué)原理均屬于教育學(xué)范疇，都包含了大量的教育學(xué)元素，因此具有十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，相互關(guān)聯(lián)，密不可分。因此，在具體的各種教育學(xué)實踐過程中，壓迫注意積極的將二者結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)學(xué)與教育學(xué)原理的高度交叉融合。尤其對我國來說，教學(xué)技術(shù)學(xué)起步較晚，發(fā)展時間較短，專業(yè)性不夠強。因此，迫切的需要積極的和教育學(xué)原理結(jié)合起來，尋求更大的發(fā)展與進(jìn)步。而對教育學(xué)原理來說，也要積極的順應(yīng)時代的發(fā)展以及教育學(xué)中不斷涌現(xiàn)的新問題和新情況，對自身進(jìn)行完善。因此，我們要積極的將二者結(jié)合起來，加強學(xué)科之間的合作建設(shè)，以“大學(xué)科建設(shè)”為原則，打破學(xué)科之間的壁壘，實現(xiàn)學(xué)科之間的高度交流。并進(jìn)行連橫，將教學(xué)技術(shù)學(xué)與教育學(xué)原理與其他多種學(xué)科聯(lián)系在一起，例如教育心理學(xué)和課程教學(xué)論等。

4 結(jié)語

教育學(xué)原理為教學(xué)技術(shù)學(xué)提供了強有力的理論支持，并積極的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用們幫助教學(xué)技術(shù)學(xué)院找準(zhǔn)自身的定位，以更好的發(fā)揮出自身的作用。而對教學(xué)技術(shù)學(xué)的研究，可以更好的服務(wù)與教育學(xué)原理，促進(jìn)其進(jìn)行自身的不斷完善。二者同屬于教育學(xué)領(lǐng)域，密不可分。只有將二者結(jié)合起來，才能更好的發(fā)揮出各自的重要作用，不斷提高具體教學(xué)實踐活動的效率和效果。

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