信息技術在數學教學中的應用

摘 要：在教育技術與課程整合理念的引領下，信息技術在教學中的應用為現代教學改革起到積極的推動作用，為促進教學改革，提高課堂效果，尋求信息技術由輔助教學到與教學過程全面深度融合，創設數字化的教學情境，從而激發學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，開闊學生的視野，增強學生學習主動性和探究能力，為教師積累資料，備課制作課件，設計練習，建立試題庫，開展教科研等方面提供有力幫助。

關鍵詞：信息技術 課堂教學 整體融合 探索創新

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0174-02

1 信息技術在數學教學中應用的必要性

隨著信息社會的建立和教育現代化進程的推進，教育信息化被提到新的戰略高度，胡錦濤總書記強調要“以教育信息化帶動教育現代化”，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中明確提出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視，要引進國際優質數字化教學資源，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，促進教育內容、教學手段和方法現代化，增強運用信息技術分析解決問題能力，提高教學效果。[1]當前社會數字教育資源的開發和應用進展迅速，優質教育資源豐富，國家級視頻公開課上線社會免費學習，信息技術教育在中小學基本普及，校園網班班通基本實現，作為一名數學教師，如何更快捷了解教學信息、更便捷整合教學資源、促進資源共享、激發學生學習興趣、優化教學環境、減輕學生學習負擔、提高課堂效率、增強學生自主學習能力、履行好教育使命，是教育工作者需要長期解決的問題。在信息化迅猛發展的今天，熟練掌握并運用現代教育技術，充分發揮信息技術的優勢，積極探索信息技術在教學上的全面應用是實現這一目標的有效途徑。

2 信息技術在數學教學中應用的幾個方面

（1）積累素材，提升業務：上網學習，把在網絡中看到的針對教學內容有實用價值的視頻、圖片、文字等資料積累起來，建成資料庫，為以后的應用準備素材。間接經驗的學習，可快速提高自己的業務水平。

（2）備課制作課件：教師將準備好的素材進行篩選，結合教材內容和學生實際，整合形成電子教案，用powerpoint或FrontPage制作成課件。

（3）課堂應用：利用教室多媒體播放課件，配合教師講解，可使課堂內容直觀形象、具體生動，知識結構系統連貫，便于理解，對學生感官上的沖擊，可以吸引學生注意，變被動學習為主動學習，提高學習興趣。通過動畫模擬能徹底改變傳統教學中的抽象講解，學生難以理解之苦。例如：在講立體幾何中平面的夾角、二面角的大小，異面直線、空間中的線與線的距離、面與面的距離等，需要較強的空間想像能力，往往成為大部分學生學習的難點。利用幾何畫板，可以使學生直觀形象地觀察到添加的輔助線，以及線面關系，異面直線的關系和線面角。在旋轉過程中讓學生清楚感受到空間圖形的變化，這種動態模擬教學能夠變抽象為形象，變想象為具體，使抽象與直觀統一，圖文和聲像統一，大大激發學生的求知欲，培養了學生空間想象能力和思維能力，為學生今后學好立體幾何打下良好的基礎。

（4）設計練習與作業：利用信息技術設計有針對性的練習，可收到非常好的效果。強化練習在課堂教學中是必不可少的，教師利用信息技術設計一些開放性、探究性、趣味性的練習和作業，可以增大練習容量，類比性強，使學生輕松鞏固所學知識的基礎上，歸納探究能力也得到很好的開發。

（5）建立試題庫：教師將平時積累的習題試卷匯總建立試題庫，可隨時隨機地調出試題進行測試，既節省時間又提高了教學效率。老師們利用制作的課件進行交流研討、集體備課，實現資源共享，整合不同知識要素方便快捷。

（6）小結與反饋：利用多媒體把一節或一章的知識進行小結和歸納，將知識網絡、知識點之間的聯系，生動形象地呈現給他們，突出重點，突破難點，印象深刻，便于理解和記憶。組織學生展開討論和交流，引導他們共同探索，找到解決問題的方法與思路，從而使問題化難為易，讓學生從中體驗到成功的喜悅，樹立克服困難的信心。

3 信息技術應用于課堂教學，有助于提高教師的教學水平

信息技術與課程全面整合，要求教師即要掌握信息技術基本知識，又要了解教學目標、課程內容、以及學生發展的階段特征，從而確保設計出的教學課件和創設的教學情境能夠順應學生和課堂需要，[2]因此，如何掌握快速發展的信息技術，如何在教學過程更好的運用信息技術，給教師提出了更高的要求，促進廣大教師要不斷提高業務水平，不斷的自我學習，自我提高。遠程教育網給老師們創建了一個龐大的交流空間，通過網絡交流，可以共享各地優秀教師的先進教學經驗和教學成果，信息技術的應用使教學系統的基本結構多樣化，教學內容系統化，徹底打破時空范圍的限制，打破傳統的黑板教育、應試教育的局限，實現遠距離、隨時、隨地的研討交流，使老師的信息量大大增加，借鑒別人的先進經驗，可以快速地提高老師的教學水平，提高教學質量。

4 信息技術應用于課堂教學，有助于減輕教師的工作量

教師在備課過程中，要查閱大量的相關資料，而查閱這些資料，費時又費心，網絡信息為我們提供了無窮無盡的教學資源，為開展教學活動開辟了一條捷徑，可在很短的時間內下載到所需要的信息和資料，也可借鑒別人成功教學經驗，大大節省老師備課的時間，減輕老師的負擔，為教師進行教學研究贏得了時間。

5 信息技術用于數學教學，有利于提高學生學習的主動性

“好奇”是學生的天性，“興趣是最好的老師”，有了學習興趣，就有了學習的動機。激發學生學習的積極性和主動性，是老師面臨的首要任務。傳統的課堂教學，單調又枯燥，學生對學習不感興趣，將多媒體融于課堂教學，利用多媒體的圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點，為學生創設生動的學習情景，讓學生去思考、去討論、去探索，以達到真正意義上的“自主學習”，激發他們學習的動機和興趣。例如：在講正弦函數圖像的變化時，利用多媒體很容易觀察圖像的平移、初相及振幅的變化，使學生產生強烈的好奇心，聚精會神觀察圖像的動態變化，達到良好的教學效果。

6 信息技術應用于數學教學，有助于學生進行探索和創新

數學是集科學性、嚴密性、邏輯性和創新性于一身的科學，數學教學要求學生在了解、理解和掌握這門科學的基礎上，具有創新性和探索性。信息技術在數學教學中不僅可幫助學生獲取更多的基礎知識，還可提高獲取知識的技能和能力，還能幫助學生提高空間想象能力、思維能力和邏輯推理能力，提高學習效率。例如：在講《指數函數圖像》一節時，要求學生利用網絡查閱相關資料，然后整理分類，得出指數函數在a>1和0開闊了學生的視野。再如：在《平面向量的坐標表示》的教學中，利用powerpoint制作動態的平面向量課件，既生動又形象，學生結合平面向量的基本概念，利用向量的加法法則和減法法則，通過平面向量的坐標運算，很容易得出平面向量的坐標表示的意義和作用，為平面向量今后的學習打下堅實的基礎。

7 信息技術應用于課堂教學，并非要全盤否定傳統教學

信息技術應用于數學課堂教學雖然有諸多優點，尤其是立體幾何中演示直線的動態過程，直線運動掃過的面積及角的范圍等方面有不可替代的作用，但也不能盲目地一味使用多媒體教學，不是說信息技術可以完全替代傳統的數學教學，應該把它與傳統教學緊密的結合起來。在公式的推導、證明過程、明確解題步驟等方面，老師在黑板上書寫解題過程，邊書寫邊解釋，比多媒體的一閃而過，學生印象會更加深刻，對知識的掌握會更加清楚，傳統教學對學生基礎知識的掌握和能力的培養也起到不可磨滅的作用。

信息技術在數學教學中適當地應用，達到技術與教學整體融合，應堅持以教師為主導，學生為主體，要針對課堂教學實際需要，不能牽強附會，生拉硬扯，信息技術運用與傳統的課堂講授結合起來，能更好地促進老師與學生的交流與互動，把學生從被動學習轉變為主動探索，提高了課堂效率，節省老師的教學時間，減輕學生的學習負擔，提高學生學習數學的興趣。它的實現需要教師對信息技術的深度理解和掌握，還需要教師對信息技術應用的反思與總結。

參考文獻

[1]楊篪引.電子計算機應用數學[M].北京：冶金工業出版社，1979：212-248.

[2]吳文達.廣義逆矩陣[J].計算機應用與應用數學，1974（1）：4-23.