美術職業教育專業課程改革及發展研究

摘 要：職業教育為社會培養具有職業能力的人才，隨著社會發展的要求，課程改革是必然的趨勢，這也是適應社會人才需求的顯示需要。美術職業教育專業的課程改革具有重要的意義，本文主要對目前美術專業的現狀進行了分析，并提出了教學改革的思路以及改革關鍵，明確了改革的重要意義，以期對美術教育事業盡一份綿薄之力。

關鍵詞：美術 職業教育 課程改革 發展研究

中圖分類號：G 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0183-02

當前，職業教育正在以其獨特的活力綻放著新時代的氣息，專業美術教育是職業教育的重要組成部分。職業教育中開設美術專業課程其目的就是想讓學生對美術史料以及理論本身有知識系統框架的認識，培養學生發現、認識、理解生活中美的形式和內涵，通過美術作品陶冶學生的情操，健全學生的審美心理結構，提高學生對美的事物的鑒賞能力以及創造能力。但是在目前的職業教育當中，美術專業課程的教學受到傳統教學模式和思想的限制，總是處于比較“夾生”的地位。要想美術職業教學專業課程達到既滿足教學計劃又能夠在職業教育中發揮有效作用的目的，這就要求必須要對美術職業教育專業課程改革以及發展做出具體研究，結合教學中的實際情況，作出具體的研究分析。

1 美術職業教育專業基礎課程教學現狀

1.1 美術類學生的特征以及存在的問題

美術職業教育在面向大眾擴大教學規模的同時，也出現了一些負面的影響。如果要進行課程的改革，要認清學生自身狀況以及存在的問題。經過調差總結學生中主要存在以下幾個方面的問題：（1）基礎知識掌握不足，理論知識的修養較低。大部分學生對知識面比較狹窄，對于美術文化的了解不夠全面，欠缺文化功底，對美術專業的理論知識的認識水平不高。這樣的狀況首先是和入學動機有關系的，美術類專業的學生在入學的之前，一部分學生是由于自身的興趣愛好選擇的美術專業，但是有相當一部分學生是因為考試失利或是“走投無路”的情況下不得已選擇的美術專業，這樣一來一部分學生對于美術課程之前的知識儲備是不完善的，所以學生的文化基礎水平是有差距的。其次就是由于受招生體制的影響，學校為了擴大招生，不惜降低“入學門檻”，導致部分文化基礎較低、文化素養偏低的學生進入學校。（2）形象思維強但是邏輯思維能力比較弱。由于學生所處的年齡階段對認真體系的構建還不夠健全，認知方法還不夠成熟。然而藝術類的專業具有特定的隱形規則，要求學生要有發散性的思維，學生往往在此感到邏輯能力和理性思考的能力不足。美術專業要求學生在設計創作中要有發散思維和想象力，這對學生理論知識的學習分析也會造成影響。（3）個性鮮明，富有創造激情。美術創作中要求學生盡量表現出自身的創作理念、創作主張以及創作手法。創作者需要自身具備豐富的情感、敏感的觀察力以及浪漫主義的幻想才能在創作中表現出個人的主觀意愿。學生正處于個性鮮明，富有創造激情的年齡階段，有助于造就具有獨特風格的作品。但是學生的這種特征有時也會表現出自我控制能力差、行為思想比較偏激、不愿意服從別人的管理等許多負面效應。

1.2 當前美術職業教育專業基礎課程教學研究

經過對職業教育學校的學生的調查得知，85%的學生認為美術專業基礎課程的開設是相當必要的，對整個專業知識的學習比較有利，能夠拓展專業知識面，提高自身的文化素質修養。15%左右的學生認為沒什么必要開設，主要是不知道具體的學習內容是什么，學了之后有什么用處，學生認為技能學習才是最重要的，與就業看起來關聯不大的就不感興趣。經過了解發現，絕大多數學生認為目前的美術專業課程需要改革，教學課程應該加強與社會實際需求的聯系，改變現有的教學方式，拓展教學內容，征求學生的意見和建議，根據學生的興趣愛好來適當的選擇授課內容。學生希望美術教學課程能夠在培養他們審美能力的同時，注重與實際生活聯系起來，讓學生在擁有專業的理論基礎知識的背景下，能夠將自身所學作為專業技能在實際生活中發揮作用。

從調查中可以清楚的了解到學生對于美術專業基礎課程的認識還是存在偏差的，因為還是有學生認為開設基礎課程是沒有必要的，這表現出了學生對于基礎教學認識的片面性。畢竟基礎課程的學習并不能讓每個學生都能立竿見影的得到技能方面的提高，所以學生對這方面的認識存在偏差時可以理解的。目前，美術基礎課程的教學方式和方法還是比較單一的，教學課堂依然是傳統的教師講授、學生聽講的傳統模式，這種單方進行知識灌溉的模式，不能調動起學生的學習積極性，教師在講課的過程中往往傾向于對知識體系進行系統的講解，忽略學生的主觀意識以及興趣愛好。教師一般知識注重對教材知識理論的講解，忽略個案的具體解構。雖然說理論是教育教學中的主要部分，但是這樣就使得講課內容枯燥乏味，對作品風格以及內涵達不到預期的掌握效果，因此，為適應時代需求，培養新型人才，應該適當地改變傳統教條式的教學方式。

目前，美術職業學校中教師隊伍綜合實力還有所欠缺，師資調節不夠合理。不同學歷下的教師具備不同的專業水準及教學能力。從當前的教學來看，美術職業教育的教師隊伍主要分為：（1）具有高水平專業理論知識的教師。這類教師雖然是專業出身，具有較強的理論基礎，但是在實踐教學方面還是經驗有所不足。（2）具有專業技法的教師。這類教師有著豐富的教學經驗，能夠以實踐應用為目的進行教學，但是在理論基礎方面稍有欠缺。（3）校外專聘的非專業相關的教師，由于是外聘教師，所以這類教師在教學過程中會有教授時間斷、教學深度不夠等問題。由于師資力量方面的設置及人才引進機制問題，會造成教師隊伍整體能力難以提高的窘狀，對教學工作造成了一定的影響。

2 美術職業教育專業基礎課程教學改革的問題思路

2.1 美術類專業應注重挖掘基礎課程的文化內涵和審美意識

當前，許多學校對于美術專業基礎課程都沒有太過重視，忽略了基礎課程的重要作用。在一定程度上來說，基礎課程能夠帶領學生展開對美術史和美學的學習，通過對美術作品進行分析研究，能夠引導學生逐漸形成具有自我主觀意識的對美術的審美和評價能力。基礎課程能夠引導學生從起初接觸美術作品時只是帶來感官刺激的層面上過渡到一種對自身性情的陶冶，讓學生的意識和理想能夠達到共鳴。東西方美術在歷史發展過程中涌現出了大量優秀的作品，學生在欣賞這類美術作品的過程中，在欣賞的同時還要進行積極的思考，在借鑒前人繪畫技巧的基礎上破除形式格法的繪畫體系，形成自身獨特的風格特點。

2.2 美術專業要注重在基礎教學中培養學生的人文素質和審美情趣

近年來，學生的人文素養一直處于比較滯后的處境，然而素質教育又是受教育者進行實現其他方面素質的前提保障。素質教育對學生的身心健康、個性能力發展、思想道德水平都有著重要的影響。審美教育又是素質教育的重要組成部分，因此，加強注重在基礎課程中培養學生的人文素質，是目前提升學生審美情趣和能力的重要手段。人文素養是人的觀念以及意識的一種體現，是受人的價值觀、審美觀以及人生觀的影響的。在美術基礎課程中通過對美的形態以及范疇的認知，學生可以了解到審美給人帶來的不同感受。其實沒得范圍是沒有明確界定的，審視的角度不同從事物本身發現的美也就不同，有人眼中的沒可能是那種豪邁粗獷的，有的人眼中的美可能就是悲壯、英武之美，還有可能是自然天成之美，在此基礎上對學生進行審美教育，使學生養成對自然、對社會獨特的審美，以積極地人生態度面對生活。美術作品通常是以直觀的形象展現在學生的面前，引發他們的思考，但是不同的學生由于自身文化修養和知識儲備的不同，所以對美術作品的認知和理解也會有差距。學生可以通過美術作品，發散思維，依據自身感受進行作品的想象和創作，根據自身素養，從不同角度表現出創新意識和創新作品。

3 美術職業教育專業課程改革的關鍵

3.1 探索多樣化且行之有效的教學模式和教學方法

目前，在美術基礎課程教學改革的問題思路下，對傳統的教學模式和教學方法進行合理的改進探索是相當有必要的。在課程改革的不斷摸索過程中，探索出一種任務驅動式的教學模式，所謂任務驅動教學就是教師引導學生以一個特定的任務為中心，在問題動機的驅動下，通過教學資源的應用，進行自主探討學習，完成學習任務的過程。這種教學方式能夠為學生創設一種真實的學習情境，讓每個學生都是帶著既定任務區探索學習的，學生在完成學習任務后會獲得成就感，激發學生的學習興趣和欲望，能夠逐漸讓學生形成自主探究學習、積極思考的學習能力。根據了解，任務驅動教學在非美術專業的學習中的應用已經取得了良好的效果，例如在信息技術教學過程中，學生能夠通過計算機解決一個實際問題，體會到學習的樂趣，掌握學習的主動權。目前，任務驅動教學模式在美術專業教學過程中也有著顯著的成效。在美術教學中教師可以為學生創設教學情境，可以展示一些具有各個朝代明顯特點的紋樣，讓學生進行圖片的觀摩和欣賞。當學生仔細欣賞研究的時候，教師可以提出問題，追問學生這些不同時期的紋樣具有怎樣的異同之處？學生將會根據教師之前導入的文化背景，進行思考，圍繞教師提出的任務，通過同學之間相互討論研究，或是上網查閱資料等方法來完成教學任務。學生在完成一個任務的同時也就完成了一個學習目標，如此形成一個良好的學習循環，最終達到讓學生自己提出問題，思考問題，解決問題的目的。

3.2 合理利用多媒體技術輔助教學

隨著計算機技術的廣泛應用，教育教學改革工作也在不斷地深入，以多媒體技術輔助教學是現代課堂教學的重要手段。多媒體能夠通過聲音、圖像以及文本的形式，將教學內容展現在學生的面前。多媒體在美術教學中發揮著重要的作用，它能夠實現抽象到具體的轉化，美術教學中會有相當一部分的內容是以抽象的語言或是文字對作品進行描述的，學生很難對這類作品進行理解，難以激發出學生的學習興趣。多媒體技術能夠將這類抽象描述涉及到美術作品，畫家以及時代背景以課件的形式或者視頻材料的播放具體的展現在學生的面前，讓學生能夠一目了然。除此之外，多媒體教學有著強大的信息儲備，能夠彌補課本知識的局限性，將教材中無法滿足教學要求的信息補充完整，依靠互聯網強大的信息后臺，可以搜集大量的教學信息，能夠節省出大量查找翻閱書籍的時間，給學生和教師留出更多的時間進行交流思考。多媒體技術的應用，讓學生能夠學習的主動性，激發學習興趣和欲望，在學生創造能力的培養等方面都有著積極地作用。教師在應用多媒體的時候要掌握好應用的程度，不能盲目依賴，在教學中還是要考慮學生的主體地位，合理的借助多媒體技術的優越性，提高教學效率。

3.3 教師自身業務能力的提高

教師作為教育的引導者，其自身的素質水平以及業務能力水平的高低直接影響著受教育者的能力和成績。教師在擁有良好的師德基礎上還應該具備專業的知識儲備，對專業技能熟練掌握。教師的講課方式以及人格魅力等因素都關系到教學的質量。一名合格的教師應該具有高尚的思想，端正的行為，深厚的專業知識，良好的職業素養以及積極的人生觀和價值觀。作為知識的傳播者，在擁有扎實的專業知識的基礎上，要跟隨時代的腳步，與時俱進的更新自身的知識儲備，時刻關注美術專業發展的前沿信息，對本知識領域的內容以及知識結構進行整合。在教學改革的大潮下，對自身的教育理念以及教育方法及時進行更新調整，改變傳統的教學模式，注重培養學生自主學習的能力，將學生作為課堂教學的主體，為學生的知識汲取不斷的創造條件，提高學生的審美素養。

3.4 教材的選擇和開發

職業教育學校在選擇美術專業教材的時候要充分體現出自己的特色，教材在選擇方面要有針對性。在保留原有美術教材特征體系以及分片布局的基礎上，結合院校的實際情況，對中西方文化進行融合，選擇出具有針對性的、適合學校學生群體的教材，達到培養全面發展人才的目的。

4 結語

目前，正是職業教育迅速發展的新時期，需要根據社會發展的需要培養新型實用人才。因此，美術職業教育基于自我完善的需要和社會發展的要求，專業課程進行改革是相當必要的。教學過程中要發揮基礎課程的重要作用，進行積累和嘗試，在基礎課程教學中培養學生的人文素養和審美意識。對傳統的教學模式進行改革更新，以任務驅動教學作為新的教學方式，讓學生積極思考，主動學習。同時教師要提高自身的業務水平，結合多媒體教學工具，將抽象問題具體化，為學生更加清晰的了解美術作品，進行二次創作提高良好的機會，取得良好的課程改革效果。

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