加強(qiáng)高校青年教師培養(yǎng)的實(shí)證研究

摘 要：隨著高校青年教師數(shù)量的日益增多，青年教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題也越來(lái)越明顯。本文旨在通過(guò)實(shí)證研究，剖析青年教師隊(duì)伍中存在的不足，探索加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高校 青年教師 培養(yǎng) 實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0212-02

天津中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)建于2000年，2001年招收首屆本科生。2005年，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，成為護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)單位。隨著幾年來(lái)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為了滿足學(xué)生們的課程需求，招聘的青年教師的數(shù)量也與日俱增。截至目前，護(hù)理學(xué)院共有教職工33人，專職教師22人，35歲以下的青年教師占專職教師人數(shù)的98%。如何培養(yǎng)青年教師，使這支年輕的隊(duì)伍更好的投入到教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中，成為一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。

1 青年教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題

青年教師隊(duì)伍表現(xiàn)出的共同的優(yōu)點(diǎn)為：青年教師年輕、充滿活力，更易和學(xué)生溝通，成為學(xué)生們的朋友；青年教師易接受新生事物，思維活躍，有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)等。但青年教師隊(duì)伍目前也有一定的不足，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）崗位職責(zé)不全面。在教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)別教師忽略對(duì)學(xué)生思想政治品德的教育，即便是對(duì)學(xué)生明顯違紀(jì)的行為也表現(xiàn)為充耳不聞，不規(guī)勸也不引導(dǎo)，很少花時(shí)間了解和掌握學(xué)生的思想狀況。（2）教學(xué)方法缺乏靈活性。目前護(hù)理學(xué)院的教學(xué)主要以教師授課為主，在各種形式的教學(xué)活動(dòng)中，教師仍主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的始終，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。（3）創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)別教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新缺乏探索和研究，不認(rèn)真?zhèn)湔n，知識(shí)陳舊，觀念和思維落后，沒(méi)有新思想和新觀點(diǎn)。（4）專業(yè)教學(xué)能力和水平參差不齊。護(hù)理學(xué)院相對(duì)成立較晚，教師以青年教師為主，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床工作經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為青年教師對(duì)臨床課的教學(xué)把握不全面。比如：缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床工作經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為對(duì)臨床課程教學(xué)把握不全面；教學(xué)方法缺乏靈活性；考試方法較單一等問(wèn)題。

2 加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)的方法和途徑

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高等護(hù)理專業(yè)人才，是教學(xué)工作要常抓不懈的任務(wù)。因此，我院主要從以下方面培養(yǎng)青年教師，以便提高其教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

2.1 重視師德建設(shè)，實(shí)行“師德一票否決制”

德高為師，身正為范。為全面提高師德水平，號(hào)召青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神，狠抓師德建設(shè)的宣傳工作，使師德教育活動(dòng)經(jīng)常性、制度化，貫穿于各項(xiàng)工作中，并將其作為績(jī)效考核工作指標(biāo)之一。充分發(fā)揮典型事跡的引導(dǎo)和宣傳作用，通過(guò)開展師德報(bào)告會(huì)等形式，使教師受到教育，形成重視師德、崇尚師德、踐行師德的良好氛圍。

2.2 加強(qiáng)教研室活動(dòng)，提高青年教師的思想素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平

教研室按照學(xué)校工作思路和目標(biāo)要求，立足于課堂改革，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持教研教改為基礎(chǔ)，發(fā)揮教研的先導(dǎo)作用，不斷提高青年教師的教育教學(xué)技能。兩周舉行一次集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)改革與基本建設(shè)中的核心作用，以“開展教學(xué)研究、推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量”為主線，組織教師專題學(xué)習(xí)和座談?dòng)懻摚粩嗵岣咔嗄杲處煹膶I(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)集體備課的管理與指導(dǎo)，集體備課是開展教學(xué)研討的有效形式，即充分發(fā)揮了集體的智慧，又促進(jìn)了教學(xué)研討的氣氛，對(duì)于落實(shí)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起到深化的作用。集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，通過(guò)集體備課的形式，使青年教師熟知該課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到融會(huì)貫通。

2.3 成立院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，抓好青年教師課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。鑒于此，護(hù)理學(xué)院組成了院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組（教學(xué)督導(dǎo)組是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教育理論、學(xué)術(shù)水平較高，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱心教育事業(yè)的教師擔(dān)任），對(duì)任課教師做出相關(guān)要求，實(shí)行對(duì)青年教師課堂教學(xué)定期檢查制，加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)的把關(guān)與督導(dǎo)，及時(shí)反饋問(wèn)題并給予處理，使課堂教學(xué)秩序穩(wěn)步提高。

為切實(shí)提高新進(jìn)青年教師的教學(xué)能力，保證課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，大力促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)。我院還制定了《天津中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院新進(jìn)教師聽(tīng)課制度》，要求青年教師在完成自身崗位工作任務(wù)的同時(shí)要根據(jù)自己的時(shí)間安排，定期去聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的課程，每學(xué)期不少于12學(xué)時(shí)，以便提高課堂教學(xué)水平。

2.4 開展PBL教學(xué)改革，促使青年教師教學(xué)方法創(chuàng)新

派出教師進(jìn)行PBL教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師開展PBL教學(xué)改革，探索性的在課程中融入“PBL教學(xué)”，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，又能使教學(xué)效果得到顯著提升。通過(guò)“PBL教學(xué)”，教師角色從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，從臺(tái)前走到幕后，從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在此過(guò)程中能夠多次反思，學(xué)生們的挑戰(zhàn)，激勵(lì)他們勤于鉆研，把握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，積極掌握信息技術(shù)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.5 派出學(xué)訪、進(jìn)修，開闊青年教師視野

重視青年教師的培養(yǎng)，開拓各種培訓(xùn)渠道，如教材的編寫、PBL教案的編寫及進(jìn)行PBL的教學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的多種教學(xué)活動(dòng)等，并積極派出教師參加多種形式的培訓(xùn)提高教師各種能力和教育教學(xué)及科研水平。組織青年教師到兄弟院校進(jìn)行學(xué)訪活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)改革與創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂，并進(jìn)行對(duì)口座談與交流，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)全面發(fā)展，開拓了他們的視野；派出青年教師參加關(guān)于護(hù)理學(xué)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)、期刊論文撰寫培訓(xùn)、創(chuàng)新思維護(hù)理專業(yè)人才培訓(xùn)等各種有關(guān)的會(huì)議和培訓(xùn)，為專業(yè)發(fā)展提供人才基礎(chǔ)，為科研能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。重視教師教學(xué)與臨床的結(jié)合，鼓勵(lì)青年教師到臨床見(jiàn)習(xí)。幾年來(lái)，我院共派出多名教師出國(guó)研修，十幾名教師到醫(yī)院參加臨床實(shí)踐。

2.6 引入考核機(jī)制，對(duì)青年教師進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)和科研測(cè)評(píng)

為了更好地對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校研制并開發(fā)了教師綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)和科研考核系統(tǒng)，分屬教務(wù)處和科研處兩個(gè)部門管理。每年學(xué)校利用這兩個(gè)考核系統(tǒng)對(duì)青年教師師德、講稿教案、課堂教學(xué)、科研情況、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文、參加公益活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，并進(jìn)行學(xué)校及各學(xué)院的排名，考核結(jié)果與職稱晉升、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，從而給青年教師壓擔(dān)子，使其感受到競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，逆水行舟，不進(jìn)則退，形成了比學(xué)趕幫超的局面。

總之，對(duì)青年教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，各個(gè)高校都在制定相關(guān)的制度和措施，并與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使這支年輕的隊(duì)伍得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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