以身作則 處處留心

摘 要：近年來由于種種原因，中職生生源素質參差不齊，有些學生基礎較差聽不懂課產生厭學心理，有些行為習慣不好、自控能力差會做出一些魯莽無知甚至違法的事情，有些家庭不穩定導致學生對生活缺乏信心等等，使得中職生成為了一個相對特殊的學習群體。而班主任的角色就是激發他們的學習興趣，調整好他們的行為習慣，增強他們的信心，讓他們學好技能以更好的服務社會。本文是根據自己多年班主任工作實踐談談個人的一些體會和感受。

關鍵詞：中職生 班主任 管理

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0216-02

當好班主任難，當好中職生的班主任更難。中職生是一個相對特殊的學習群體。一方面學習基礎差，入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力，厭學心理嚴重。另一方面因種種因素，中職生的行為習慣普遍不好，自控能力差，組織紀律性差，逆反心理較強等。面對這些有著種種問題的學生，班主任該如何應對，如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上的學習和生活呢？本人近幾年的班主任工作實踐中的感受和體會，就是要做到以身作則、處處留心。

1 為人師表、以身作則、言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行?！币龊冒嗉壍墓芾砉ぷ?，班主任為人師表，要充分發揮自身的楷模作用，班主任的一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。處處以身作則，在學生中樹立一個良好的形象，通過言傳身教使學生心靈受到觸動，從而產生理解和信任，這一點在班級管理中起著關鍵性的作用。

學校無論是對教師還是學生都有嚴格的規章制度，作為一名有責任心的班主任，首先必須帶頭全面嚴格執行學校的規章制度，認真落實學校布置的各項工作。哪怕是一些小事或者是細節都要放在心上，都要按要求去做，因為學生一直在看著老師的，背后也會評價老師、議論老師的。例如學校要求不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就主動摘下首飾；學校要求預備鈴響時老師和學生必須要到教室，我就預備鈴響之前來到教室；為了保持教室的衛生，我會順手撿起地上的紙屑；在教學上我充分準備好每一節課，不遲到，不早退，及時認真批改作業，上課嚴肅認真等等。這些事情學生都看在眼里，記在心上，漸漸地我發現學生在一天天改變，能夠天天穿校服了，上課不再遲到了，教室也越來越干凈了。由此可見校規校紀并不需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果。要求學生做到的，老師首先要做到，在學生中樹立一個好的榜樣，得到學生的信任和認可，才能更好的管理班級。我帶的是新生班級，剛開始時每次大掃除，教室衛生總是不盡人意。現在的學生大都是獨生子女，很多學生從未動過掃帚、拖把，根本不知道該如何動手。后來每到大掃除時我都到教室和學生一起打掃教室，邊做邊指導，學生和老師一起勞動，他們的態度明顯發生了改變，每個人都認真地做自己的事情，我一直是積極和鼓勵的態度對待他們的勞動成果，學生也有一定的成就感，積極性大大提高。從那以后我們班每周的大掃除成績都是名列前茅。

“榜樣的力量是無窮的。”通過老師的以身作則、言傳身教能更好地激發學生的行為，使其積極效仿教師的行為，促使他們在耳濡目染中體會到榜樣的力量，對于學生來說，這是無聲的教育。因此班主任要嚴格遵守教師職業道德，要時時處處注意自己的言行舉止，它會直接熏陶、感染著學生。

2 處處留心、以愛感人、以情動人

作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到，要處處留心，處處做有心人，細心觀察學生的變化和成長。班主任要處處留心觀察學生心理變化，及時掌握學生的思想動態，有針對性幫助學生解決譬如厭學、心理波動、感情等思想上的問題。在處理問題的過程中，特別是對待一些比較特殊的或是容易走極端的學生，不要急躁，要有耐心，要像對待自己的孩子一樣，用愛感化他們，同時還要與學生家長進行良性的溝通，這樣才能走進學生的內心，與他們產生共鳴，才能從根本上解決問題。我的班級有個男生，性格活躍，也很聰明，平時積極參加班級和學校的各項活動，但是就是不愛學習，我找他談話，幫他分析原因。他很清楚自己的欠缺，也知道自己的成績不好，但就是不去改變。我正愁不知該怎么辦，有一個周一早上我發現他很早就來到學校了，然后就無精打采的一直趴在桌子上，也不說話，我感到很奇怪，問他怎么了也不說。我就打電話給他媽媽了解情況，媽媽在電話里差點哭了，說上個周末全家過了一個終身難忘的周末，全家弄得雞犬不寧。原來孩子爸爸是一個脾氣比較暴躁的人，動不動就動武。周末看到了孩子的數學試卷，成績很不好，就大發脾氣，不讓孩子進家門，說從此不給他零花錢，讓他自生自滅等等一些氣話，而這個孩子脾氣也很倔，和爸爸擰上了，周末就不回家，媽媽又出來找，最后把孩子安排在外婆家了。我得知孩子早上還沒吃飯，身上又沒錢，把他叫到辦公室，先讓他吃好早飯，然后和他好好談了談。得知孩子其實并不是不想學習，就是不認同父親的這種教育方式，產生逆反心理，父親越說他沒出息他就越不想學。我就從自己出發，講講自己作為一個母親對孩子的愛和期待，每個人的性格不一樣，對待問題的看法和處理方式可能不同，但父母對孩子的愛是一樣的，希望孩子能學有所成的愿望是一樣的。聽了我的話后他哭了，說他爸爸從來不這樣和他談話，但看得出來他對爸爸的敵意少了很多，我趁機開導他：“那你就主動和爸爸談談，要態度誠懇，我相信爸爸會理解你的，要么你今天晚上回家試試？”他點點頭。我又和孩子的父親聯系了，把孩子的想法和他進行了交流，建議爸爸從孩子的角度出發，多考慮孩子的感受和他的接受程度。孩子爸爸也承認自己的做法有點極端，表示愿意和孩子好好溝通。第二天孩子媽媽打來電話說：“老師，昨天晚上父子倆第一次沒吵架，心平氣和地在一起談話，我都感動了，謝謝老師?！睆拇诉@個孩子上課比以前認真多了，成績也上升了很多，每次有了進步我都給予表揚，同時也跟孩子父親匯報他的進步，父親也非常高興，這個家庭的氣氛也越來越和睦了。

學生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導。有時候跟學生交流時不需要講大道理，用愛溫暖孩子，用情來感動孩子，與學生產生心靈的共鳴，就能達到很好的教育目的。

3 創造機會、提供平臺、培養能力

中職教育是面向社會的教育，是將學生培養成德、智、體、美全面發展、具有綜合職業能力、在生產服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。因此班主任還肩負一份責任注重對學生能力的培養，在平時的班級管理中還要處處留心為學生提供各種鍛煉的機會，搭建一切可供學生展示自己優勢和才能的平臺，將對學生的綜合職業能力培養滲透到日常的教育教學中，使學生能夠具有良好的職業素養和多種綜合職業能力，以適應不斷變化的時代發展和現代企業對人才的需求。

中職生的文化基礎差，自主能力較差，綜合素質較低，要想把這些學生培養成適應社會需求的實用性人才，班主任的責任重大。首先通過班級以及學校的各項活動，調動他們的積極性，讓他們明確自己的學習目標和職業方向。在新生第一次主題班會上，設置了這樣一個環節，先介紹本專業的一些優秀畢業生以及他們現在的發展情況，然后讓學生說說自己的興趣愛好、自己的理想和人生目標。講到興趣愛好，大家很積極，可是對于人生目標、理想及職業方向，大部分同學很迷茫。他們剛剛從初中進入中職校，還沒進入狀態，感覺一切都很新鮮，根本不知道自己該干什么。只有極少數同學思路清晰，知道自己的專業方向，也很明確自己的學習目標。趁此機會，對學生進行正確的引導，雖然他們的文化基礎薄弱但是“學生只有差異，沒有差生”，每個學生都有自己的閃光點。一方面根據學生自己的興趣愛好，引導他們參加各種興趣拓展班，增加知識面，激發學生的學習積極性；另一方面介紹本專業的特點及今后的發展方向，讓學生知道自己在學習上的努力方向和目標。在平時的班級活動中我盡一切可能為學生創造機會、搭建平臺，讓學生從多方位多角度展示自己，從而提升學生的綜合職業能力。如讓有體育愛好和興趣的同學組建班級體育隊參加學校的陽光體育節，讓他們在體育場上盡情發揮自己的優勢和才能。無論最終成績如何，通過這個活動學生之間有了一次很好的交流和溝通的機會，互相取長補短，既能提高他們的體育技能又能增強他們的膽識和自信心。班級有不少喜歡玩電腦的同學，組織他們參加學校的信息技術拓展班，讓他們對電腦有新的認識，它不只是用來玩游戲的，還有更多的作用，目的是讓學生能把電腦作為一個工具更好地為自己的學習服務。每次的主題班會都讓他們展示自己的作品，例如PPT、視頻、動畫等等。每次展示都得到班級同學的贊賞和認可，這種贊賞和認可讓他們真正體驗到學習帶來的快樂和成就，積極性得到了很大的提高，在電腦操作上的能力也越來越強了。通過這些豐富多彩的活動，讓學生有更多的機會展示自己，使學生能夠向著具有綜合職業能力人才方向發展。當然職業教育中最重要的是專業技能的培養，這體現在實驗實訓和實習中。每次的實驗實訓我與任課老師聯系，及時掌握學生的學習情況，幫助他們解決一些實際問題。職業學校的核心是培養“技能”性人材，實習是中職生學習階段的一個重要環節。作為班主任在實習期間盡可能為學生做好一切鋪墊，讓學生利用實習機會努力提高職業技能。首先教育學生遵章守紀，嚴格安全操作規程，杜絕安全事故的發生，做到安全生產。在實習過程中，引導學生將理論知識與實踐活動相結合，以鞏固和提高自己的專業知識和專業能力。在解決實踐活動中的問題時，讓學生學會進一步了解和剖析自己，找出自己在專業學習上的差異，激發學生對專業知識的學習，培養學生自覺提高自己的職業素質和職業技能。

中職生的文化基礎雖然較差，但他們也有自己的興趣愛好，也有自己的閃光點，在日常教育教學中多給學生搭建平臺、提供機會，既能充分發揮他們的優勢，增強他們的信心，又能鍛煉他們的能力，爭取讓學生向著具有綜合職業能力人才方向發展，以適應現代社會發展的需求。

本人擔任中職生班主任最大的感受和體會就是一方面要以身作則，言傳身教，以榜樣的力量帶動學生，另一方面要處處留心，用愛溫暖學生，用情感動學生，還要用心為學生搭建平臺、提供機會以培養綜合職業能力。當然班主任工作是非常繁瑣并富有挑戰性的工作，我的這些實踐遠遠不夠，還需要進一步探索。

參考文獻

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