高職《機械制造技術基礎》課程教學方法的探討

摘 要：新課程改革的主要任務是：更新觀念、轉變方式、重建制度。《機械制造技術基礎》是五年制高職數控技術專業的一門主干課程，通過對該專業的職業崗位進行分析定位后，確定了以工作過程為主線，教、學、做相結合的理實一體化專業課程。如何才能在該課程中有效地提高學生的積極性和主動性，激發學生學習的興趣，提高課堂學習效果呢？以課堂中嘗試討論教學法的一個應用做了淺析。

關鍵詞：高職；機械制造；加工工藝；討論教學法

以“討論”為主要形式的教學方法，充分說明了“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“人多力量大”“人多智慧廣”的道理，打破了傳統的教學方法中“教師講，學生聽”的舊模式，所以我們今天在大力推行職業教育課程改革的時候，提倡“自主、合作、討論、探究”的教學方式，更有利于學生的全面發展。

一、實施討論教學法在機械制造技術課中的意義

1.討論教學法符合學生發展的需要

五年制高職數控技術專業教學目標要求教學中應該善于啟動學生的思維活動，培養學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生的團隊協作精神。討論法可以為學生創設良好的問題情景，引導學生理論聯系實際地思考問題，在思考、分析、探討的過程中，培養學生研究問題興趣，同時又能收到在啟發誘導下舉一反 三的效果。

2.討論教學法能激發學生學習的主動性

討論教學法能激發、調動學生和教師的主動性和創造性，特別是有助于養成學生動腦、動手的好習慣。既培養了學生獨立思考的能力、發表自己的觀點能力，又調動了學生的學習積極性，從而促進了師生共同創新、共同發展。

3.討論教學法能形成知識的互補性，培養學生團隊協作精神

在課堂教學中，教師和學生互相補充，互相促進形成了師生之間朋友式的平等關系，形成知識的互補。同時小組討論后要達成共識，課堂中回答問題，代表小組的意見，這樣有助于培訓學生的團隊協作精神。

二、討論教學法的教學實例

本文以軸類零件的加工工藝為例簡單介紹一下討論教學法如何開展。

1.課前準備

課前搜集整理相關企業生產的典型軸類零件，由簡單到復雜的順序整理，并以課堂分組討論形式呈現。

2.課堂教學

（1）分組。由于本次課內容知識面較廣、難度較大，采用討論教學法，分組合作完成。將全班學生按每小組4或5人進行分組，組內成員采取互補方式進行搭配，每小組確立一位負責人，負責組內協調工作。

（2）布置任務。按小組分發零件圖紙，技術參數分析表，零件加工技術要素分析表，毛坯種類、材料、尺寸記錄表，加工方法，設備選擇，基準選擇，階段的劃分等記錄表，機械加工工藝過程卡片，多元化評價和過程評價卡片（小組基準分記錄表）。告訴學生今天的任務是要加工出該圖紙合格的產品。在這個過程中，教師的活動是創設情境，引導學生進入情境，激發學生興趣；學生的活動是識讀圖樣，查看資料。

（3）分組討論確定加工工藝。各組學生按照圖樣要求，討論該零件的加工工藝，確定主軸轉速、進刀量、進給速度、刀具選用等各參數的設置。教師主要是巡視、答疑，學生意見不統一時引導學生集中意見，大膽嘗試，不評判對與錯。學生的活動是討論、查看資料、起草工藝過程。

（4）填寫工藝。學生按生產實際的統一意見，然后填寫機械加工工藝卡片。教師主要是巡視、答疑，記錄過程資料。學生的活動是經過討論統一意見，編寫工藝卡。

（5）反饋評價。各組成員填寫好工藝卡片，主要以分析過程的記錄和最后的工藝卡片為主要依據進行評價。評價內容包括態度、過程、結果三個方面。推薦一組學生講述工藝的分析過程及最后的工藝方案。組織其他小組共同討論，并提出自己的建議。教師對共性問題進行點評。

（6）作業布置。給出下節課的任務，引導學生利用課后自學相關知識，為下節課做準備。

三、討論教學法的開展應注意的事項

討論法作為一種有利于發揮學生主體作用、提高學生能力的教學方法，為不少教師所提倡。筆者認為在教學過程中采用討論法，主要注意以下幾個問題。

1.教師要精心設計討論問題，激發學生討論興趣

討論的題目需要教師在備好學生和備好教材的基礎上根據教學目標進行精心的設計。

2.在進行討論教學的過程中，教師要做到“放而不亂，管而不死”

在進行討論教學時，做到“放而不亂，管而不死”，既能維持好課堂正常教學秩序，又能充分調動和發揮學生的積極主動性。

3.在討論教學活動中，教師要發揮“牽針引線”的作用

學生是主體，并不是說教師就不起作用，聽之任之。相反，教師采用“拋磚引玉”等方法，盡快使學生進入討論課題的角色，同時教師在整個討論的過程中要起到一個“牽針引線”的作用。

4.在討論的反饋評價時，教師要尊重學生的發言，并能給予正確總結

在反饋評價時，教師要充分尊重每一個學生的發言，并及時給予肯定和鼓勵，不打消他們的積極性。教師要在所有學生反饋之后，要對教學目標進行概括性的總結，首尾呼應。

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？誗編輯 韓 曉