校鬧頻發(fā)拷問制度之弊

不知從什么時(shí)候起，由學(xué)生人身傷害事故引發(fā)的“校鬧”事件不斷升溫，大有和“醫(yī)鬧”并行之勢。“校鬧”事件不分大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，家屬輕則圍攻學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，重則聚眾游行靜坐、堵門堵路，沖擊學(xué)校和教育行政部門，甚至伴有打砸行為。

學(xué)校是莊嚴(yán)神圣的地方。令人遺憾的是，一些學(xué)校和教師如今卻因?qū)W生人身傷害事故而被置于風(fēng)口浪尖，不得不承受一些壓力和非議，有的甚至被迫中斷正常的教育教學(xué)秩序。其實(shí)，只要有學(xué)校和學(xué)生，就難免學(xué)生傷害事故發(fā)生。但此類事件一再發(fā)生，就有理由拷問制度之弊。當(dāng)然，解決“校鬧”問題是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就。一方面要認(rèn)識到，解決此類問題必須著眼制度層面，注重頂層設(shè)計(jì)，加快推進(jìn)《學(xué)校安全法》立法進(jìn)程，將法治精神貫穿于預(yù)防和處理學(xué)生人身傷害事故的全過程，用相關(guān)政策托底學(xué)生人身傷害事故的救治和賠償；另一方面職能部門要對各類“校鬧”事件堅(jiān)持零容忍，維護(hù)健康和諧的育人環(huán)境。