如何培養學生學習英語的興趣

英語，是當今世界上應用最廣泛的語言之一，學習英語不僅是未來工作的需要，更是改造自我、適應社會的必要。但從目前學生學習英語的情況來看，做的還遠遠不夠。盡管我們一直在強調學習英語的重要性，但在教學過程中，仍然存在著很大的問題。其中，對英語不感興趣是最大的問題。因此，改變傳統的教學方法，培養學生學習英語的興趣，成為當今英語教師所面臨的一個難題。那么，如何去培養學生學習英語的興趣呢？筆者認為，應通過各種各樣的方法來激發學生的興趣，使之適應當今的社會。

用豐富的情感引導學生

英語教學不僅是一個認知過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情緒控制得好，就能變被動學習為主動學習。首先，要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到想擁有一個美好的未來，能更好地勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入，通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其道，信其道”。這樣，師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，讓學生在平和與委婉的說教中改正自己的錯誤，教師還要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免一味的“批評與訓斥”。

用多變的教學方法激發學習興趣

“書是死的，人是活的。”隨機應變，適當刪除填補，提前或推后相應的內容是一種合理的變通。為此，教師在講授內容時，可以對教材進行適當地刪除填補，可以把一些內容提前或推后，還可以在教學中運用各種方法，如“表演法”“游戲法”等來激發學生的學習興趣。如果總是用一種方法來教學的話，時間一長，學生會厭倦并對這門課會失去興趣，最終有可能會放棄這門課程。所以，教師的教學方法是很重要的。

動靜結合，提高效率。我們應要求學生“能動能靜”。“靜”指的是如果老師要開始講課，就要求學生立即安靜下來，集中注意力聽課，“動”指的是回答問題時要動腦動口，想好了就說，說就要大聲，討論就要積極，活動要廣泛。這就是所謂的“動靜結合”。要求教師在教學中做到表情化、動作化。通過教師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。興趣、知識和能力是當代學生急需要的，也是英語教師所追求的。教學方法的改變，師生角色的更換，能活躍課堂氣氛，更貼近現實生活，讓學生在現實生活的情境中輕松愉快地學習英語，是英語教師的神圣職責。只有不斷激發學生的學習興趣，引導他們多參加一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，才能讓每個學生“動”起來，讓每節課“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高他們的英語成績。

采用鼓勵賞識的評價語言

教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。在教學中，筆者一直堅信，每個學生都是有潛力的，只要善于引導。在課堂上，在作業批改中，教師應針對不同的學生和不同的答案給予適當的鼓勵和評價。特別對那些潛能生，應該用欣賞的語言讓他們感覺到“我能行”，從而克服學習英語的心理障礙，慢慢地對英語學習產生了興趣。

在筆者所在班上有這樣一個學生，她性格很內向，很少與其他學生交往，上課從不講話，也不參加課堂活動。有一次，筆者提了一個很簡單的問題讓她回答，她吃驚地看著筆者，問：“我？”筆者點了一下頭，她才慢慢地站起來。筆者笑著說：“Have a try，試一試。”為了能讓她聽懂，筆者雙語并用，沒想到她這次竟然答對了。筆者很高興地說：“Very good，很好。”接下來的幾天時間里，又故意多提問了她幾次，她都積極配合。從此，她上課開始認真聽講，積極發言，大膽參與課堂活動。她的成績也不斷在進步，和同學們的話也多了，性格也比原來開朗多了，好像完全變了個人似的。直到中考時，她考出了讓老師和同學們都滿意的成績。這個例子給筆者的感觸很深，讓人明白了許多，并知道在以后的教學中該如何正確地去對待每一個學生：鼓勵和賞識能讓學生克服自卑，增強自信心，從而對學習產生興趣。

開展豐富多彩的課外活動

課外活動作為課堂教學的有效補充，同時也是增強學生學習積極性的有效途徑，課外活動的形式是豐富多彩的，學生的參與面也很廣。如辦英語書法比賽、板報展覽、英語口語比賽等活動，每一兩周舉行一次。通過一系列的活動，培養和激發了學生學習英語的興趣，并讓學生在一個輕松、愉快的環境中漸漸接受英語。作為英語教師，肩負的擔子是沉重的，任務是艱巨的。所以，要不斷學習、不斷鉆研、不斷進步，在不斷激勵自己的同時也要不斷鼓勵學生。

（作者單位：陜西省榆林市府谷縣木瓜九年制學校）