化學(xué)活動課的有效開展

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求以及新課改的不斷推進，高中化學(xué)活動課將在化學(xué)教育教學(xué)中得到普及，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因為化學(xué)活動課是以學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過以自己所掌握的知識進行自主學(xué)習(xí)探究、分析總結(jié)，并直接實踐體驗為基本方式進行學(xué)習(xí)探究。它能提高學(xué)生的科技意識，使理論和實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握最基本的科學(xué)方法，形成化學(xué)科學(xué)素質(zhì)和一定化學(xué)科技制作能力及探究創(chuàng)新能力，使學(xué)生個性得以養(yǎng)成。

活動課中教師的參與作用

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、開闊視野、培養(yǎng)和發(fā)展能力、發(fā)揮他們的聰明才智等都是有益的。同時，活動課以教師為指導(dǎo)開展活動，這樣也使教師的教育教學(xué)水平不斷得到提高，教育教學(xué)理念得到更新，個性化教學(xué)和專業(yè)化發(fā)展得以培養(yǎng)和實施，使素質(zhì)教育真正走進教師和學(xué)生，這是社會、國家和個人發(fā)展的需要。但在活動課的開展過程中，教師應(yīng)扮演什么角色，起什么作用呢？就此，筆者談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

雖然高中化學(xué)活動課內(nèi)容十分豐富，但在平時的教育教學(xué)中，教師只忙于課本內(nèi)容的教學(xué)，很少把時間和精力花在活動課的開展上；再者，學(xué)生平時沒有得到組織指導(dǎo)，自身的知識和能力又有限，在活動課中，學(xué)生不知道自己該干什么、會干什么、能干什么，甚至有的學(xué)生怕動手、怕動腦，就連活動課的內(nèi)容選擇都成問題，更不要說去設(shè)計方案并進行實驗實踐。因此，教師在活動課開展中，應(yīng)以參與者的身份和學(xué)生共同進行，幫助學(xué)生分析活動課內(nèi)容選擇的方法技巧、方案設(shè)計的思路、實施步驟的確定以及活動課對學(xué)生成長成才的意義，提高學(xué)生對活動課的認(rèn)識。在活動課中，要進行必要的組織、指導(dǎo)，參與學(xué)生討論選擇活動課內(nèi)容，參與學(xué)生尋找材料，參與學(xué)生設(shè)計活動方案，參與學(xué)生進行實踐探究，參與學(xué)生進行問題討論等。只有這樣，才能使活動課得以順利開展，真正得到落實，才能讓更多學(xué)生參與到化學(xué)活動課中來，享受化學(xué)活動課的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及各種能力。

教師的指導(dǎo)作用與促進作用

化學(xué)活動課主要是學(xué)生在化學(xué)教師指導(dǎo)下自主進行學(xué)習(xí)探究，是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)歷與經(jīng)驗為核心的探究性、體驗性、實踐性課程。

活動課是以學(xué)生為主體和中心進行自主學(xué)習(xí)探究，把所學(xué)的知識用于實踐，并在實踐中去檢驗自己的能力，讓學(xué)生親身去體驗知識、發(fā)展知識，認(rèn)識到知識雖然來自于實踐，但要把知識用于實踐卻并不是一件容易的事。

化學(xué)活動課中教師要做好組織指導(dǎo)，及時表揚和鼓勵學(xué)生，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)及成就，促進學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動且富有個性地進行實踐探究。在此過程中，老師不要怕學(xué)生出錯，不要怕學(xué)生失敗，當(dāng)好助手，幫助學(xué)生按學(xué)生的設(shè)計去開展活動就行。不管最終的結(jié)果是成功，還是失敗，過程才是最重要的，有時，失敗比成功更具有價值。他們可以自己飽嘗成功的喜悅，也可以自己去體驗失敗和挫折，此時學(xué)生心情往往比較激動，情緒往往比較高漲，這樣才更能激發(fā)他們的斗志和好奇心，迫使學(xué)生去思考，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。從失敗中找原因、學(xué)知識，促進學(xué)生進步，最終可能獲得別人不能獲得的成果。

活動課中教師的評價作用

在活動課中教師的評價對學(xué)生的激發(fā)鼓勵，以及今后活動課的開展都非常重要。因此，教師要多以鼓勵為主進行積極評價，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)及成果多給予肯定和表揚，而且要及時。這樣有利于提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信心，有利于學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點和不足，讓他們體會到所學(xué)的知識有用了，從而激發(fā)學(xué)生的情感。

在評價中，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計方案，探究過程中學(xué)生的表現(xiàn)以及最后的總結(jié)報告，及時了解學(xué)生的感受及活動成果。對學(xué)生的活動態(tài)度、活動興趣等方面進行評價，看是否在活動中積極、好動、充滿好奇、樂于嘗試；對學(xué)生處理信息技能、思考能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組活動表現(xiàn)以及學(xué)生創(chuàng)造力等進行評價。這種評價能夠提高學(xué)生的思維技能和活動設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性。教師從學(xué)生所完成活動方案中選選出幾份，對他們的活動內(nèi)容的選擇及方案設(shè)計進行積極的、鼓勵性的評價，增強了學(xué)生的自豪感和自信心。在活動中，對樂于與同學(xué)合作、樂于提供幫助并懂得向他人尋求幫助的學(xué)生，進行鼓勵表揚，這樣能提高學(xué)生的活動能力和活動效果；對學(xué)生在活動中表現(xiàn)出持續(xù)的興趣和良好情緒進行積極評價，因為學(xué)生是否有濃厚的活動興趣在很大程度上影響活動效果，特別是在活動實踐階段，對提高并保持學(xué)生的活動興趣極其重要的；此外，還包括對學(xué)生在活動中的動手動腦情況進行評價。

在活動課中要注重實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本。活動課是師生交往、共同發(fā)展的互動課，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師在化學(xué)活動課中要積極參與學(xué)生活動，提高學(xué)生對活動課的認(rèn)識，增強活動課的意識，便于學(xué)生更好地進行活動；在活動中做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行活動探究，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和探究精神，提高學(xué)生的活動能力和活動興趣；在活動課中做好引導(dǎo)、激發(fā)，促進學(xué)生動手動腦，不斷探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及各種能力；在活動中對學(xué)生的表現(xiàn)及成就進行積極的、鼓勵性的評價，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信心。

（作者單位：貴州省盤縣第七（華夏）中學(xué)）