作文教學之我見

“文章本天成，妙手偶得之。”怎樣才能讓每一個學生都能擁有一雙寫文章的妙手呢？在多年的教學經驗中，筆者對作文教學有一點粗淺的心得體會，寫出來與大家共勉。作文是一種語文綜合能力的體現，是語文基本知識的高度概括，學生作文的主要缺點是語句欠流暢，文理不順，內容平淡，沒有思想性，以上“癥結”在于他們閱讀能力差，閱讀面太窄，造成知識貧乏，再加上應試教育的殘余，學生只限于書本知識，只靠一堂語文課是不可能的。可以說，平時老師缺少引導學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，是造成想象力不豐富的主要原因。

激發學生思維意識

課堂是提高語文知識和作文水平的主戰場，優時優用，向45分鐘要質量，對每篇文章的字、詞、句、篇以及寫作特點、寫作方法、寫作技巧，給學生深入淺出的講明白，讓學生感受到美，把課堂變成想象的天空、創作的源頭、益智的場所、怡情的時空，最大限度地激發學生的發散思維，從而培養學生的發現問題、解決問題的能力。比如，在講《愚公移山》這一節課時，一些學生得出理一下結論：

“愚公真是太蠢了，怎么不知道搬家呢？”“搬山干什么，修條路不就得了？”“根據內應力的作用，怎么能說山不加增呢？”“整天搬山，不種地，這不是不務正業嗎？”“如沒有神的幫助，沒有這樣機遇，他能移山嗎？看來愛因斯坦的成功=天才+勤奮+機遇的結論是正確的。”

大家你一言，我一語，發揮自己的想象力，提出自己的新觀點，這樣寫作時就有了素材，就能“言之有物”了。一個偉人不是曾說過“想象力比知識更重要”嗎？

喚醒學生發現意識

朱自清先生說：“寫作的訓練，還是要從閱讀說起。雖然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同樣影響寫作。”所有優秀作品的本質，都是作者在表達自己的發現。如在《斑羚飛渡》中，作者在一次追逐獵物的過程中，經受了一次心靈的洗滌，老斑羚用自己的生命架起一座彩虹，給年輕斑羚以生的希望，從中發現了生命的意義，生命的真諦。感人肺腑，震撼心靈。又如，在《競選州長》中，馬克·吐溫在一次州長的競選中，發現了一個自稱“民主自由”的國家的虛偽現實，對競爭對手大肆污蔑、誹謗、惡語中傷等，從而告訴人們資本主義國家所謂的“民主自由”是虛假的。

可以說，所有優秀作品的本質都是作者在表達自己的發現：春日抽長的新葉，雨打芭蕉的愁緒，靜夜讀書的酸甜，生命成長的困惑，都能為他們所捕捉、所發現。在這些極易被忽視的現象中，他們發現生命的本質，抒寫生活的真諦。所以，作為一個自覺的語文教師，一定要在實現閱讀教學最優化的同時，著力喚醒學生的發現意識，發現作家們獨特的“發現”，使學生形成敏銳的觀察生活與認識自我的意識，同時培養起發現生活與反思自我的寫作訴求。

綜合提升寫作能力

多讀書，讀好書，以擴大學生們的視野，增強語感。在閱讀中，要做好讀書筆記，以豐富學生的語言和詞匯；讀書時要大聲朗讀，讀出感情，對古今名篇要反復朗讀以培養語感，古人“下筆千言，一揮而就”就是語感在起作用；在課余時間見縫扎針，如在課前開展“三分鐘演講”，以培養口頭作文能力來活躍學生們的思維；常練筆，養成每天寫日記的習慣，鍛煉學生們的寫作能力。

重視鑒賞、注意講評。每講完一個單元，讓學生依據本單元的寫作方法仿寫一篇文章，同時把一個作者的幾篇文章放到一起讓學生們慢慢品味，仔細欣賞，體會寫作方法。比如，把冰心女士的文章《寄小讀者》《再寄小讀者》《小桔燈》放到一起鑒賞，讓學生們感知是不是像名人評價的“如嚼鴨梨”。每次命題作文前，先找出古今名篇，以情感人，引人入境，引起共鳴，接受感染，讓學生帶著感情寫作文才能讓人流淚。每次作文批改后注意講評，讓學生們相互學習，取長補短，共同進步，建立作文檔案，對每個學生的差異了如指掌，以便因材施教。

要完成一篇優秀作文，還需要反復修改。在作文教學中，需要教師授之以漁，提高學生的自改能力。成文前修改要做到“六看”：看內容是否切題；看中心是否突出；看選材是否恰當；看層次是否分明；看結構是否完整；看詳略是否得當。掌握方法之后，在一次作文課中以《童年趣事》為題先寫提綱，并以一位學生的提綱為范例要求全班同學根據“六看”進行修改。如：

題目：童年趣事

中心：我趁父母不在家，想給他們一個驚喜：給他們燉一鍋“燕窩”，讓他們補補身體。

一段：我在書上知道“燕窩”很有營養，于是決定上樹去弄燕窩。

二段：把“燕窩”弄到后放到鍋里燉。

當學生查到結構是否完整時，馬上有學生提出還欠結尾段。于是同學們各補上結果，第三段：“父母看到后哭笑不得，我好心辦壞事。”還有的同學提出第二段應有詳略之分，突出是童年的趣事。成文后的修改還做到“三注意”：注意文章的內容和結構；注意標點、字、詞、句的修改；注意從提綱到語言全面檢查和修改。這次修改是定篇的修改，在修改過程中要耐心、仔細、認真。在用詞方面注意遣詞造句和詞語的搭配，做到字斟句酌。

最后，還要指導學生多練習書法，因為書寫是文章的臉面，它也是一篇好文章的有機組成部分。一篇書寫好的文章可以讓人賞心悅目。這樣多管齊下，才能讓學生寫出情文并茂的文章來。

（作者單位：河北省定州市花張蒙初級中學）