中學生心理教育工作實例

一個學生的健康成長，首先表現在心理上的健康。中學生正處于身心發展的關鍵期，他們要面臨著生活、學習、自我意識等多方面的心理困惑及社會壓力。在這過程中，心理承受力差的同學，可能就會出現心理失衡，產生行為沖動。那如何對待心理上產生偏差的學生呢？下面是我與學生之間的真實案例。

緣由

11月3日，星期一，早上7點。我準時來到了我任班主任的初二（2）教室。怎么感覺有點不同尋常呢？我納悶地環視桌面，驚出一身冷汗：辦公桌上電腦顯示器不見了！再仔細一查電腦的主機卻沒有任何問題。我壓抑住疑慮，馬上檢查教室門窗，詢問開門時有無異常，班級鑰匙是否丟過。一無所獲。經學校多方考證，我們根據被盜物品的價值和現場無被撬痕跡推斷：內部學生盜竊的可能性較大！

我的心沉甸甸地，非常難受：他們可還都是學生呀！有什么理由這么做呢？為了穩定學生情緒，保證正常的教學秩序，我沒有向學生透露顯示器被盜的任何情況。

真相大白

11月4日，星期二，上午11時左右，我班正上數學課，姜老師因找粉筆，無意中打開了講桌的抽屜，隨口問了一句：“里面是什么東西？”臺下一生搶答：“電腦顯示器！”經查，正是失盜的物品，已被拆開，僅剩下了顯示器外面的塑料殼！

為什么在老師沒有透露任何被盜信息的情況下，學生已掌握了被盜物品的位置呢？很快學生小軍的異常言行浮出了水面。

我直言不諱地問小軍：“你怎么知道顯示器在講桌抽屜里？”他說：“老師，你不用問了，這件事是我做的！”當詢問其為何做這件事情時，小軍兇狠地說：“因為老師上周把我的座位調到了后面，這樣我不就更不能學習了嗎？”當問他為什么有意見不與我溝通卻采取這種不正確的做法時，他沒有回答且態度惡劣，轉身甩門揚長而去。

這就是我早來晚歸、放在心頭、全心付出的學生嗎？我發現他上課不能專心聽講，把他的座位調整了一下，就招來了這樣的不滿和報復嗎？

心病

根據學校的規定，學校給予了小軍留校察看處分，并讓其家長按價進行了物品的賠償。我強忍內心委屈，多次同小軍進行交流，希望他能明白老師對他的良苦用心。

可是，小軍仿佛已陷入了牛角尖，任你怎樣循循善誘，他就是不認為自己做錯了。他說：“我就是要給你們點厲害看看！我討厭學校，討厭做作業，討厭現在有關教育上的一切！”

與之同時的就是小軍上課不聽講，課后作業全不做！他這是怎么了？我決定進行家訪。沒想到家長反饋消息說小軍是堅決不同意老師來家里。我們只好安排在學校與他們進行溝通。

在他母親面前，我在肯定孩子優點的基礎上，把他的不足一條條地和緩地指出來，并告訴他這樣做的危害和改正的方法。他母親聽得熱淚滿眶，可反觀我們的當事人，他滿臉都是冷漠。他對我和他母親說：“我在學校里已安放了99枚炸彈，再放1枚就可以讓大家都解脫了！”

看來是孩子的心理出現了問題！聯系醫院進行檢查，結論是：抑郁癥。他必須進行住院治療。

可是，小軍堅決要求上學。看，就是這么矛盾，他明明特別痛恨這一切，但卻又在行動上非常樂意上學。在經過近三個月的治療后，醫生同意了他上學的要求，但提出要及時觀察，減少刺激等醫囑。

絕不對刺激他！一定要多關心他！盡管這種事我還是頭一次遇到，但做教師的本能卻告訴我：只有愛和關懷才是應對的唯一方法。

出現轉機

愛他就要重視他。

小軍的微機操作水平很高，這也是他自以為豪的。所以我抓住這個閃光點，幫他樹立信心：班里的電腦出故障，我會邀請小軍來排除障礙；我的電腦系統有病毒了，我也會請他幫我重裝系統；我們的教室幾次搬家，每次我都讓他負責多媒體設備的調試和維護。每當他順利排除故障時，我都在班內大張旗鼓地表揚。這時我會發現，小軍臉上就會浮現出難得的笑容。之后的幾天，他的情緒都較好。

于是，我更多地安排他負責一些小事。比如檢查衛生、管理圖書角，錄入同學信息等。漸漸地，小軍對老師，對同學的態度不再那么充滿敵意了。

冰釋前嫌

初三階段，班里大多數學生的叛逆期來臨了，特別是我班的男生，出現了較為嚴重的逆反心理。于是，某日清晨我班某位同學怒氣沖沖地向我咆哮：“憑什么我要做值日？我就是不做，你能拿我怎么辦！”他如此不講道理，也不顧師生禮儀呀。我心情郁結。

突然，小軍來到了我身邊，他誠懇地對我說：“老師，我旁觀了事情的全過程。我發現，當一位老師真是太難了！現在，我真心為以前對您的誤解和傷害感到羞愧。我向您道歉。老師，懇請您能原諒我！”同時向我深深地鞠躬致歉。

聽到這句期待以久的話，我流淚了。有什么事情是比這兩年多的等待更漫長呢？有什么感受能比老師贏得了學生的心更幸福呢？

理解、關愛和不計得失的付出。相信，只要我們做到了這些，老師總能走進學生的心中。

（作者單位：山東省淄博第三中學）