課前預習打造高效課堂

學好語文的重要環節是課前進行預習，對學生進行學法指導，通過預習，縮短孩子在學習上的差距，強化訓練，通過實踐讓孩子摸索出一條學習的路徑，預習中有困惑，討論交流時能集中注意力思索探究，提高預習水平，提高閱讀教學的課堂效率，激發閱讀的興趣，打造高效課堂。筆者在長期教學實踐中，總結出預習可以從以下方面來培養學生自主學習的能力。

注重激發學生預習興趣

興趣是學生學習的最主要的動力源泉。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”帶著預習中的問題聽課，對要學的知識做成心中有數，能充分調動學生學習的興趣和積極性。學生聽課時便會豁然貫通，提高聽課效率。對課前預習充分的學生，教師要給予充分的贊揚。老師的表揚與同學的羨慕促使他更加努力，從而就會重視預習環節。長時間的堅持，對預習產生濃厚的興趣，發現課前預習的優勢，自然地形成課前預習習慣。

教給學生預習的方法

從課題入手進行閱讀，整體感知文章內容 題目是一篇文章的眼睛，可以從課題入手，幫助學生加深對課文的理解，透過這雙“眼睛” 揣摩一下文章的思路和內容;然后再讀課文，來印證自己的判斷與課文內容是否一致。例如：課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？半截蠟燭是文章的線索， 貫穿全文，題目新穎，引起讀者的興趣和好奇心。這是非同尋常的半截蠟燭，半截蠟燭關乎伯諾德一家的性命，講了第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。

查閱資料，了解背景 如課文《錢學森》通過查找資料理解坎坷而漫長的回國之路，讓我們感受到他偉大而濃郁的愛國情懷。相關資料：敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常地惱火，海軍軍官金布爾甩下一句話：我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。他們還沒收了錢學森的資料、書籍，污蔑他是間諜，把他抓了起來，關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害。后來，雖然錢學森被科學界知名人士保釋，但他辦公室、住宅的電話、信件還要受到嚴密檢查。

初讀課文，掌握字詞 從生字詞入手，要求學生讀準其字音，讀準生字新詞，閱讀過程中遇到讀不準或者不會解釋的生字詞時要及時查字典，并標注到課本上，為進一步理解課文掃除障礙。將文章當中出現的多音字，借助工具書或字典注明讀音，并組詞;不理解的詞據所處的上下文，猜測詞義，作出判斷，閱讀課文時要眼、口、腦、手并用，預習時遇到上面問題時用筆圈劃出來，然后借助工具書解決，讀正確，讀流利，了解課文表達的內容。如課文《半截蠟燭》生字新詞中，自己會讀、會寫、能理解字詞。

細讀課文，質疑問難 預習時還需要多用心分析，敢于提出自己的獨特想法，帶著問題去細讀課文，這樣才能在上課時帶著疑問聽講，理解文中重要句子的深刻含義;積極感悟和思考文章的內容，認真指尋學生在預習中的實踐操作能力，這樣可以提高學生的預習能力，以提高課堂效率。如《半截蠟燭》一文中，①伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？②絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”，妙在哪里？③伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？引導學生通過對人物語言、動作、神情、心理活動感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。提供句式：當……，誰（怎么做）……，（結果怎樣）……。

擴展延伸、增強求知欲望 經過預習，對要學的知識已經心中有數，基本了解課文的中心內容，體會課文的語境和作者的感情。有些文章涉及的知識面非常廣，可以進行相應的拓展。比如，學習《黃鶴樓送別》一課，可以搜集李白《贈汪倫》、王維的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等有關送別的詩。又如，《半截蠟燭》，可以想象：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發展呢？展開想象，續編故事，作相應的拓展。這需要學生在課前就應該做好充分的預習準備，提前查閱相關資料，為在課堂上交流做好充分的準備。教師經過一段時間訓練，學生逐漸地由教師設置問題到自己能設置預習題的角度、思路，再由教師的點撥指導，轉化為學生自己的預習能力。真正做到自己預設問題，達到預習能力的提升，作為教師要進行科學指導方能實現。

結束語

預習是上好課的重要條件，課前預習受到越來越多的教師和學生的重視和青睞，是提高課堂教學效率的基礎，預習對培養學生善于質疑、思考有很大作用。對于課前預習教師一定要給予精心指導，并經過長期的訓練，學生才能養成良好的預習習慣，才能主動投入到學習當中去，學生的自學能力得到加強，才能極大地調動學生學習語文的積極性，提高閱讀的效果，打造高效課堂，從而不斷提高語文教學質量。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區北厙小學）