做好小學(xué)到初中銜接，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣

潘芳梅

摘要：相對于小學(xué)，步入初中后在學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力等各方面要求更高，難度大幅度提升，導(dǎo)致小升初的學(xué)生在學(xué)習和生活上均存在比較大困難，因此，做好小學(xué)到初中銜接（以下稱為小初銜接），培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣是七年級班主任面臨的首要問題。通過樹立明確的學(xué)習目標，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，學(xué)習方法的引導(dǎo)等手段，做好小初銜接，可以使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：小初銜接;學(xué)習習慣;學(xué)習方法

從六年級到七年級是義務(wù)教育階段的重要過渡期，進入中學(xué)階段后，在學(xué)習要求和學(xué)習方法上都比小學(xué)階段要求更高，如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習及生活，做好從小學(xué)到初中的銜接、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣成為班主任工作的首要任務(wù)。

為了使學(xué)生能盡快適應(yīng)中學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，筆者對南寧市邕寧區(qū)那樓中學(xué)2020屆七年級新生進行了一次問卷調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)七年級新生主要存在以下問題：

1.部分同學(xué)學(xué)習目標不夠明確，沒有明確的學(xué)習規(guī)劃，對自身學(xué)習能力認識不足，自信心不足;

2.基礎(chǔ)比較薄弱，部分同學(xué)現(xiàn)階段學(xué)習成績與預(yù)期目標存在較大差距;

3.沒有系統(tǒng)的學(xué)習方法，學(xué)習效率比較低;

4.沒有良好的學(xué)習習慣，大多數(shù)同學(xué)對自己的學(xué)習態(tài)度不滿意;

5.部分同學(xué)渴望老師在心理上給予適當?shù)囊龑?dǎo)。

針對本屆七年級出現(xiàn)的以上問題，筆者就如何做好小初銜接工作及培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣提出以下策略：

一、明確學(xué)習目標，做好小初心理銜接

南寧市邕寧區(qū)那樓中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿式中學(xué)，從小學(xué)升入初中后，一方面學(xué)生離開家長的照顧，要學(xué)會獨立生活，另一方面，學(xué)生缺少了父母的監(jiān)督，容易在中學(xué)生活中迷失自我。所以，做好小初心理銜接工作尤為重要。

明確的學(xué)習目標猶如學(xué)生前行路上的燈塔，能使學(xué)生在黑暗迷途中找到方向，更使學(xué)生在學(xué)習上有十足的動力。針對同學(xué)們學(xué)習目標不夠明確的問題，班主任可以通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習目標的方式，使學(xué)生明確目標，在學(xué)習中有信仰、有動力。為此，在開學(xué)初筆者利用班會課召開主題班會，協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習目標（長期學(xué)習目標和短期學(xué)習目標），長期目標為三年后的目標高中如：重點高中（如南寧二中、南寧三中）、示范性高中（如三十六中、邕寧高中等）、普通高中（如四十二中、四十三中等），通過制定長期學(xué)習目標，使學(xué)生明確定位未來三年的奮斗目標，使之成為學(xué)生未來三年中努力學(xué)習的動力源泉。

剛剛步入初中的七年級學(xué)生，在心理上還未能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習生活，部分同學(xué)在生活上、學(xué)習上、情感上渴望得到老師心理上的引導(dǎo)。班主任應(yīng)做到關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，加強對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，確保每位學(xué)生心理健康發(fā)展。生活上，班主任應(yīng)著力營造一個溫暖的班集體;在學(xué)習上，由于學(xué)習難度增大，考試壓力大，學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮心理，班主任應(yīng)適當給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，可采用“深呼吸放松法”、“肌肉放松法”，通過向老師、同學(xué)傾訴，運動訓(xùn)練、聽音樂、做游戲等方式幫助學(xué)生排解心理壓力;在情感上，步入青春期的孩子出現(xiàn)青春萌動，容易錯把欣賞異性當成愛情，出現(xiàn)情感困擾，班主任應(yīng)通過班會課、男生會議、女生會議加強啟蒙教育，加強觀察學(xué)生，及時干預(yù)早戀現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，做好小初知識能力銜接

（一）培養(yǎng)課前預(yù)習習慣

高效率的課堂離不開充分地課前預(yù)習。筆者致力于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習習慣，做好課前預(yù)習，要求學(xué)生課前提前了解新課內(nèi)容，并找出新課的重難點知識，對不明白之處做好備注，在課堂上對不明白的地方及時弄懂，有目的性地去學(xué)習，所以在課堂上同學(xué)們學(xué)習改被動為主動，有效地提高了學(xué)習效率。

（二）向課堂40分鐘要效率

小學(xué)階段課程少，學(xué)習內(nèi)容少而且簡單，即使上課不夠?qū)Ｐ囊材茏晕蚁斕斓膶W(xué)習內(nèi)容，但是進入初中后，學(xué)習的難度和深度大大加強，只有掌握正確的學(xué)習方法，才能做好小初知識能力的銜接，提高課堂學(xué)習效率。筆者要求學(xué)生上課的時候務(wù)必做到“五用”，即“用心、用眼、用耳、用口、用手”。其中“用心”最為重要，即上課必做到開動腦筋、專心致志，跟著老師的思路走，并學(xué)會圍繞老師敘述發(fā)散思維，用心思考，分析并消化老師所講的知識點，遇到問題多問幾個“為什么”，想想“怎么辦”，

（三）課后及時復(fù)習

德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出著名的“艾賓浩斯記憶遺忘曲線”，即人類大腦對新事物的遺忘是在學(xué)習之后立即開始的，而且以往的進程并不是均勻的，最初的遺忘速度很快，以后逐漸減弱。由此可見，課后及時復(fù)習、鞏固是十分重要的。為此，筆者要求學(xué)生制定合理的復(fù)習計劃，對當天學(xué)習過的內(nèi)容及時合理安排復(fù)習，通過課后復(fù)習、課后作業(yè)等對剛剛學(xué)過的知識及時鞏固。

三、充分利用學(xué)習課余時間，做好小初時間意識觀念的銜接

小學(xué)學(xué)習科目少，學(xué)習難度小，學(xué)習時間短，對學(xué)生而言學(xué)習起來沒什么難度;進入初中后學(xué)習科目多，學(xué)習難度大，學(xué)習時間長，學(xué)生學(xué)習起來難度大，很多剛剛小升初的學(xué)生不能適應(yīng)初中的學(xué)習強度，學(xué)不好，學(xué)不會，慢慢對自己的學(xué)習失去了耐心和信心，學(xué)習成績自然不斷滑坡。為避免這種情況的發(fā)生，要引導(dǎo)學(xué)生要充分合理利用時間去學(xué)習。筆者常常教育學(xué)生，時間就像海綿里的水，只要擠一擠，總能擠出時間來。為能使學(xué)生充分利用時間學(xué)習，筆者引導(dǎo)學(xué)生制定每日學(xué)習時間規(guī)劃，充分合理利用課余時間學(xué)習，養(yǎng)成良好的時間觀念。

1.充分利用晨讀時間。“一日之計在于晨”，早晨是一天當中頭腦最清醒、精力最充沛、學(xué)習效率最高的時間段，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習情況自由讀英語、語文或政史;

2.充分利用午睡前半小時。經(jīng)過一個上午的新課學(xué)習，學(xué)生有許多新內(nèi)容需要消化，而午飯后至午睡前，學(xué)生至少有半小時的閑暇時間，學(xué)生可利用30分鐘到教室復(fù)習鞏固上午學(xué)習內(nèi)容或完成作業(yè);

3.充分利用下午六點半至晚讀前半小時。下午放學(xué)后至晚讀前有比較長的一段時間，在學(xué)生吃飯洗澡后，可以自由活動一段時間，六點半即進入教室聽寫語文新詞或英語單詞、完成當天作業(yè)等。

4.明確的學(xué)習目標是學(xué)生前行道路的指明燈，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生穩(wěn)定前行的保障，適當?shù)膶W(xué)習方法是學(xué)生學(xué)習的增效劑。總之，做好小初銜接，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生在初中學(xué)段學(xué)習的關(guān)鍵，也是學(xué)生在未來的學(xué)習中取得良好成績的基礎(chǔ)，更是班主任工作中不斷探索的一項工作。

參考文獻：

林光明 《培養(yǎng)七年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣策略》【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】 0450-9889（2015）03A-0060-01