初中物理分層教學(xué)探究

吳楓霞

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，新的教育形式要求教師要在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，但初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法千差萬(wàn)別，如果運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)方式對(duì)待不同層次的學(xué)生，勢(shì)必會(huì)拉大學(xué)生間的差距，出現(xiàn)學(xué)生需求與教學(xué)進(jìn)度不一致的情況，因此，教師要運(yùn)用分層教學(xué)的方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求的差異，落實(shí)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，提高班級(jí)整體的物理能力。本文基于當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了詳細(xì)的物理分層教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;分層教學(xué);開(kāi)展策略

在初中物理教學(xué)中，分層教學(xué)法非常重要，教師可以通過(guò)劃分物理學(xué)科的理論和實(shí)踐內(nèi)容，并與學(xué)生相適配的方式進(jìn)行分層教學(xué)，在這種情況下，能夠加深學(xué)生對(duì)物理的理解，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也可以提高。同時(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力，也同樣起著重要的促進(jìn)作用。因此，教師在物理的教學(xué)過(guò)程中，需要掌握正確的培養(yǎng)途徑，完成物理的分層教育，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、分層教學(xué)的概念

分層教育就是針對(duì)中國(guó)的教育情況而生成的一種教育新理念和新方法。分層教育是指根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，因材施教，量身定制，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況和教學(xué)難易程度，分層級(jí)安排、布置、檢查作業(yè)等。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中物理教學(xué)大部分仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用一種方法面對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行“一刀切”教學(xué)，并且有時(shí)候?yàn)榱私虒W(xué)進(jìn)度，教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度，而學(xué)生的初中物理基礎(chǔ)不同。掌握的學(xué)生，認(rèn)為教師的講解過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有難度，但是對(duì)沒(méi)有掌握的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生晦澀感，認(rèn)為物理知識(shí)難度過(guò)大。因此，教師如果一以概之地采用同樣的方法教學(xué)，便無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

三、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的意義

首先，在分層教學(xué)法模式下，教師會(huì)全面關(guān)注班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生，不再以成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會(huì)獲得學(xué)習(xí)的希望和信心。同時(shí)，教師應(yīng)用合理的分層，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠找到自己的學(xué)習(xí)定位和思路，這也為提升班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果提供了基礎(chǔ)。其次，在分層教學(xué)法模式下，也活躍了學(xué)生的思維，這主要是源于教師會(huì)為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)思路和問(wèn)題，學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。最后，分層教學(xué)法促進(jìn)了初中物理教學(xué)的發(fā)展，物理教學(xué)中存在很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多知識(shí)都是學(xué)生難以理解的。但是，在分層教學(xué)法的合理運(yùn)用下，能夠突破這些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也為初中物理教學(xué)的良好發(fā)展做好了準(zhǔn)備。

四、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯能力

傳統(tǒng)一刀切與滿堂灌的教學(xué)方式十分不利于學(xué)生物理能力的提升，所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用實(shí)踐與理論結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)所要講述的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生更加深化的掌握知識(shí)，同時(shí)，在這一過(guò)程中，也要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹慕逃约旱膶W(xué)進(jìn)行分層結(jié)合，從而打造更加高效的初中物理教學(xué)課堂。

（二）利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生因材施教

傳統(tǒng)的課堂大多是教師在黑板上板書(shū)，學(xué)生拿著書(shū)在底下邊聽(tīng)邊做筆記，這樣的課堂不僅缺乏興趣，也缺乏效率。現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，教師則可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。物理本身就是一個(gè)不太容易理解的科目，有了多媒體的配合，將學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)能有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的理解能夠更加透徹。同時(shí)，教師采用因材施教的方式，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)錄成微視頻，分享在班級(jí)群里，學(xué)生可以回家進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)。教師甚至可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以提高課堂效率，使每個(gè)學(xué)生都能夠從課堂中汲取到知識(shí)。

例如，在教學(xué)電流的磁場(chǎng)這一課的時(shí)候，教師可以在利用多媒體課件進(jìn)行信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)加深理解。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行課件制作，在課件中可以適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍?shí)驗(yàn)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前先了解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，之后在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)更加清晰直觀地知道實(shí)驗(yàn)的步驟以及原理，比如螺線管哪里的磁性最強(qiáng)等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以鍛煉學(xué)生的思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)物理學(xué)科與教育的發(fā)展。

（三）將教學(xué)評(píng)價(jià)分層，深化學(xué)生知識(shí)理解

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)的作用，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師都只評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生得不到重視和鼓舞，久而久之失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)可以將教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，對(duì)與學(xué)習(xí)落后但有進(jìn)步的學(xué)生要加強(qiáng)鼓勵(lì)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而做到教學(xué)評(píng)價(jià)因人而異，整體鼓勵(lì)的教學(xué)局面。

（四）定期開(kāi)展物理教師培訓(xùn)，提高教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)

開(kāi)展分層教學(xué)，不僅在教學(xué)中要有合適的方法，教師也要定期地進(jìn)行物理培訓(xùn)，定期布置適量的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退剑覒?yīng)該在該地區(qū)以及北京上海等教育先進(jìn)的地區(qū)進(jìn)行優(yōu)化分析，分享物理教育中的心得。教師實(shí)踐水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，不可以只是進(jìn)行一兩次，每年可以選擇優(yōu)秀的教師參與評(píng)選以及專業(yè)的講課訓(xùn)練，可以和全國(guó)各地的優(yōu)秀教師進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和管理，探索先進(jìn)積極的教育理解和方法，分享課堂中的教育心得。這樣的交流和共享，能夠促使教師更加積極有效的對(duì)待物理學(xué)科，并且投入更大的時(shí)間和精力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，因此，教師要在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，科學(xué)的開(kāi)展分層教學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效率的新飛躍。

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