學生社團活動的課程化

由于綜合實踐活動課程可以和學校傳統(tǒng)活動相結(jié)合，因此，不少中小學將社團活動課程化作為落實課程改革綱要、實施綜合實踐活動課程的重要舉措。在此背景下，筆者所在學校于2011年申報并立項了重慶市“十二五”教育重點規(guī)劃課題《新課程背景下綜合實踐活動課程和中學生社團結(jié)合研究》，對此進行了有益的探索，取得了一定經(jīng)驗。

學生社團組織管理上的課程化

綜合實踐活動課程是國家必修課程，學校將綜合實踐活動課程與社團結(jié)合，實行社團活動課程化，實質(zhì)上是學校在國家指導(dǎo)綱要基本框架體系內(nèi)，依據(jù)地方教育部門指導(dǎo)方案，規(guī)劃設(shè)計學校自己的社團活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案;從課程的角度講是在國家課程管理制度下，以社團為主體實行綜合實踐活動課程管理，在學校內(nèi)部具體落實綜合實踐活動課程。

一定意義上講，課程意味著學校計劃和管理的全部。因此學校對于學生社團的管理，從組織功能上劃歸學校德育處。由德育處團委對其進行必要的審核，起到規(guī)范和引導(dǎo)的作用。而學校教務(wù)處則將社團活動時間安排在綜合實踐活動的課時中，寫進課表。并根據(jù)學生社團的申請和要求配備相應(yīng)的教室、功能室、實驗室，運動場地等。學校根據(jù)學生社團活動的需要，開發(fā)和設(shè)計相應(yīng)的以“社團活動”為主題的校本課程，由教務(wù)處設(shè)置選修課時間，以實現(xiàn)社團活動的有效事前指導(dǎo)，從智力上輔助學生社團，為學生的社團活動奠定基本能力。

需要進一步說明的是，社團活動的時間和場地納入學校的課程管理計劃，并且開設(shè)相應(yīng)的校本選修課程，是希望通過這樣的形式，從場地、師資、時間等方面給予學生社團活動必要的支持和保證，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣，彰顯學生個性，并不是從內(nèi)容和形式上對學生社團進行所謂的“規(guī)范”。 學生遵循自愿的原則組建和停止社團。社團內(nèi)部根據(jù)自身的章程和制度，自主管理、自主發(fā)展，學校不進行直接的干預(yù)和設(shè)計。社團之上，由學生社團自行組織社團聯(lián)合委員會，對社團活動進行考勤、檢查、督促和評比，實現(xiàn)社團群體的自我管理。而場地、場所作為學生社團活動必要的資源保證，學生社團有完全的使用自主權(quán)，可以根據(jù)社團活動的內(nèi)容自行決定使用或者不使用。對于一些特殊的社團，也可以根據(jù)需要利用課余時間周末或節(jié)假日舉辦社團活動，不按照學校設(shè)定的每周固定時間開展社團活動。學生根據(jù)自身的需要來選擇學習有關(guān)社團的校本選修課程，完全不帶有強迫性。

從這個意義上講，社團活動課程化是指社團“指導(dǎo)管理”的課程化，而不是社團“活動內(nèi)容”的課程化。

課程內(nèi)容規(guī)劃與實施

學校立足于學生社團活動的展開，找出了學生在社團活動所需要的相應(yīng)的技能、方法，開發(fā)和設(shè)計了《學生社團項目策劃與管理》《信息素養(yǎng)》《團隊精神與創(chuàng)新思維》三門社團活動的基礎(chǔ)校本選修課程，分別從“學生社團的組建、管理”“活動項目的組織、策劃和實施”“形象的包裝和設(shè)計”“信息的傳播和接受”“社會人際交往與處理”“不同文化交際與融合”“創(chuàng)新思維”等幾個方面對學生進行輔導(dǎo)。

一般時間定在起始年級的上期，利用學校校本選修課時間開設(shè)。在實施中，以案例為引領(lǐng)，以學生小組為單位展開主題式探究。要求在課程學習過程中，在教師的指導(dǎo)和輔助下，組建、或者模擬組建一個“俱樂部”， 面向社區(qū)、學校，獨立策劃并實施一個小型綜合性活動。通過亦學亦練的方式，在實踐中有效發(fā)展自身的社團活動素養(yǎng)和能力。

調(diào)查顯示，即便是學生具備了社團組織和活動能力，但是仍然比較偏愛娛樂性社團活動。這與學生在活動過程中缺少足夠的智力支持有關(guān)。拋開固有的學科即課程看法，學校任何組織形式的知識傳授都可以視作是課程的內(nèi)容。因此，為了有效提升學生社團活動的水平，加強學生社團活動學術(shù)探究和社會服務(wù)的功能，學校會應(yīng)學生社團的申請，根據(jù)學生社團活動的主題以講座的方式提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。學校通過綜合實踐活動課程校本必修課和選修講座的方式，構(gòu)建起了整體的社團活動課程體系。通過活動前的能力鋪墊和培養(yǎng)，活動中的間接影響和感染，有效地保證了學生社團活動開展的質(zhì)量和水準。

課程評價

社團外在的展示活動是目前評價社團的主要依據(jù)。但如果作為課程來考慮，就應(yīng)該將社團活動的過程和結(jié)果相結(jié)合。在課程評價方面，綜合實踐活動主要采用檔案袋評價為主。通過對學生在課程實施中的過程資料結(jié)合學生活動的結(jié)果來綜合評估和考察學生。因此，學校為每個學生社團建立了一份檔案。其中囊括社團章程、社團組織體系、工作計劃的制定和實施、活動內(nèi)容及效果、活動記錄及考核、交接狀況、財物使用和管理、社員人數(shù)及參與等幾方面，以此作為對學校社團考核評估的依據(jù)參考。社團聯(lián)合會根據(jù)平常的考核、檢查對每個社團做出考察報告，也是作為對學校社團考核評估的依據(jù)之一。最后，每個社團向社團聯(lián)提交一份獨具特色的表達材料（海報、照片甚至是真人快閃）。社團聯(lián)集中向全校推出，每位同學只需將便利貼貼在自己支持的社團旁邊。最后社團聯(lián)結(jié)合學校的社團檔案、社團聯(lián)的考察報告和同學們的投票，評選出優(yōu)秀社團。

這樣的社團活動課程化，真正做到了指導(dǎo)到位而不越位，想學生之所想，對學生和學生社團成長的助益都是非常明顯的。

（作者單位：重慶市第十一中學校）