讓學(xué)生真正成為課堂的主人

《東方教育》2014年第1期刊登李輝的文章指出，教師必須轉(zhuǎn)變單一的“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育觀念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，把學(xué)生推向臺(tái)前，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。因此，教師要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教師教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變。教師要合理分配教學(xué)時(shí)間，學(xué)會(huì)蹲下和學(xué)生說話，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，真正從講臺(tái)走到學(xué)生中間。作為教師，學(xué)會(huì)傾聽是課改背景下課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，要從原來的教師講學(xué)生聽，變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生講教師聽。二是教師教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。課堂上，教師要把握好自己，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。將時(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間。把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生課上真正“活”起來，“動(dòng)”起來，做到真正地參與到各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮，學(xué)習(xí)的能力才能得到更好的培養(yǎng)。