高三數學高效總復習策略

高三數學總復習不僅要分析學情、找準方向、制訂計劃，更需要發揮集體智慧、抓實細節，才能構建總復習的高效課堂。高三總復習質量事關高考成敗，事關學校的生存發展，事關學生、老師的個人發展。本人根據自身的教學經驗和對課改理念的體會，就如何構建高三數學總復習的高效課堂，談幾點建議。

研究、把握高考方向

研究綱領性文件，把握高三總復習方向 如部頒的《高中數學課程標準教師讀本》，省頒的《教學建議》，市頒的《龍巖市普通高中新課程數學學科教學指導意見》等，特別是近3年福建省的《考試說明》。明確“考什么，怎么考，考多難”，復習過程才能做到有的放矢、不被流行的復習資料所左右、不被一些良莠不齊的信息所誤導。研究高考試題，把握高考試題的命制特點和趨勢。認真分析，研究近幾年福建高考卷以及其它課改區高考卷，分析其難易程度的變化趨勢、考點的分布、重點內容的考查方式、探究題型的呈現方式。

研透學情定位準確 由于名校和優質校的擴招，部分優質生源往泉州廈門這些經濟發達地區流失，造成我區高中特別是非一級達標中學錄取的生源素質整體下降。這就要求在教學工作中要更加注重學情分析，要注意難度、深度、廣度的把握，不要隨意拔高教學難度，也不要隨意增加課堂容量，讓學生能學有所得，增加學生學習的信心和興趣。

精心安排復習目標

第一輪9月初至3月底， 主要任務是突出重點、夯實基礎。采取地毯式的復習、不遺漏知識點，建構良好知識結構體系。本輪復習中要注意以下幾點：重點知識，重點復習。中學數學的重點知識包括：函數、三角函數、概率和統計、數列、立體幾何、解析幾何、導數。這些知識在高考中比重大、角度寬、 視點多；放低起點，嚴格要求。第一輪復習必須面向全體學生，降低復習起點，要以夯實雙基為主，要充分考慮到本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際隨意拔高難度，或者只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法；強化運算能力、閱讀理解能力、解題規范性的訓練。提高運算能力、閱讀理解能力是一項長期的任務，平時上課或做作業，要教育學生不用或少用計算器，教師平時要指導學生一些運算技巧，要在課堂上展示一些學生畏懼的復雜的運算過程，以幫助學生克服“怕算”的畏懼心理。平時作業要嚴格要求學生養成良好的書寫規范，避免不必要的非智力因素失分。

第二輪復習承上啟下，時段為4月初至5月市質檢適應性考試前，主要是專題講解加配套的輔助練習，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期。復習中要做好以下幾件事情。

劃分板塊，合理安排。專題復習是將學過的知識和已經具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復習。備課組要合理分工協作，每人負責部分專題，包括資料的收集，時間的安排。

研究新《考試說明》，吃透精神實質。這時，2014年新的《考試說明》已經出來并發到師生手中，由于時間緊迫，要及時組織老師認真學習，和往年《考試說明》相比，看看有什么新的變化，以便及時對總復習教學做出必要的微調。

加強客觀題的答題訓練。 客觀題包括選擇題和填空題，分數多，知識覆蓋面廣、絕大部分是基礎題、綜合性不強。要隨時滲透客觀題的答題技巧和方法指導，如特殊值法、排除法、估值法、圖像法等。

第三輪復習時段為 5月下旬至高考，主要任務是加強綜合測試，做好心理輔導。此時一般以全真模擬演練和適應性訓練為主，目的在于調節學生智能、情感、意志等因素。需要注意的是，此時，全國各地的模擬試卷比較多，老師要有選擇地把好的題目介紹給學生，要注意內容、難度的取舍，切忌把整份考卷發給學生做。高考前很多學生會有緊張感、焦慮感、恐懼感 ，老師要注意發現學生情緒變化，及時對學生進行心理疏通。

發揮備課組集體智慧

備課組成員要分工協作 教輔材料的選擇，教學計劃的制定，周考、月考、專題材料的難度、范圍、內容都要由備課組集體充分討論交流確定；堅持每周召開一次高三備課組會議。每位老師都要交流上周的教學心得體會，反思教學中的存在的典型問題。通過交流，不斷優化教法，探討解決問題的辦法。

扎實落實細節，確保高三數學總復習工作的順利開展 客觀合理使用教輔材料，教師可擁有多種教輔資料，學生用一本資料。老師要根據學生的實際情況作適當的刪減或改變或重組；常檢測，勤批改，深講評，多反思。

常檢測以加強對復習效果的跟蹤檢測 檢測題的難度要面向全體學生，有利于提高大多數學生學習數學的信心和興趣。檢測試卷的內容要注意滾動發展，防止前學后忘。試卷的講評要有針對性，要正面地、欣賞性地講評，講評過程中要讓學生感受到來自老師的關心和關愛；做好培優轉差工作，全面提升每一個學生。進入高三后學生數學成績的兩極分化嚴重，培優主要是重視他們的課外指導與方法點撥。轉差的重點是心態轉差、習慣轉差；走出課堂、收集信息。

首先，本組老師、兄弟學校老師之間要多溝通交流、聽課。其次，要盡可能地去參加各種級別的高三數學學科會，聽取專家老師的意見和建議；提高教師自身素質，多組織活動，緩解學生學習壓力，調動學生學習數學的興趣。如提高業務水平、幽默風趣的語言、得體的儀表、平易近人的形象、合適的肢體動作、適當的現代化教育手段。多組織趣味性數學活動或競賽活動，緩解學生學習壓力，調動學生學習數學的興趣。