“三本”改職教是一項立體工程

“總理在報告里說要創(chuàng)造就業(yè)崗位。但我認為就業(yè)崗位并不缺，缺的是適合崗位的人……”日前，在江蘇省代表團分組討論的現(xiàn)場，全國人大代表、江蘇陽光集團董事長陳麗芬一席話引爆了會場。陳麗芬建議，建議國家取消“三本”招生，并將該部分計劃劃入職業(yè)教育，可以在一定程度上緩解制造業(yè)的用工荒。（2014年3月9日《新京報》）

早在2011年中國人民大學(xué)就業(yè)研究所發(fā)布的《中國相關(guān)就業(yè)群體的就業(yè)前景》報告中，就建議將三本大學(xué)改成技術(shù)學(xué)校，以適應(yīng)勞動力市場發(fā)展的新趨勢。不過，這只是理論上的假設(shè)。2012年全國“三本”招生約160萬人，“三本”改為職教后，這部分學(xué)生是否愿意接受職業(yè)教育，還要打個問號。在這種背景下，單純給“三本”換個名字，讓讀職教也能拿到本科文憑，恐怕并不會帶來太大吸引力；到頭來，非但沒有吸引更多學(xué)生投身職業(yè)教育，還會進一步稀釋本就有限的生源，讓更多學(xué)校陷入生存危機。當(dāng)然，發(fā)展職業(yè)教育有利于改善供需矛盾，完善“中職——高職——本科”一體化職業(yè)教育模式也是時代需要，不過，這并非“三本”改職教一改了之，關(guān)鍵還要提升職業(yè)教育的地位，走出不受待見的境地。