教海泛舟領航人

給孩子一個權利，讓他自己去發揮；

給孩子一個空間，讓他自己去展示；

給孩子一個時間，讓他自己去設計；

給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉……

——摘自莫建明《校長手記》

莫建明，1986年參加工作，曾任教于清遠市陽山二中；1989年調入佛山市張槎中學，后歷任教務處副主任、副校長；1998年調任佛山市蓮大中學校長兼黨支部書記；2002年，調任張槎中學校長兼黨支部副書記；2009年調任南莊中學校長兼黨支部書記。多年來，他執著從教，辛勤耕耘，以青春的熱血譜寫出一曲曲美麗動人的《園丁頌》，體現了以身立教、為人師表的精神與品格。

一堂化學課引發的反思

1993年9月，莫建明對自己所上的一堂化學課進行了認真的總結和反思。因為，他的心靈曾被深深震動。

那只不過是高一年級的一堂普通化學課，而問題恰恰就產生在這堂普通的化學課中……

這堂課，莫建明給他的學生出了一道普通的化學練習題：“怎樣證明一瓶溶液是碘化鈉溶液？”

由于高一學生尚未受到標準答案這類清規戒律的束縛，他們富有想象力，思路沒有框框，答題沒有規矩，所以回答的答案也是多種多樣的。有的學生說，可以用濃鹽酸與二氧化錳制出氯氣，再用氯氣置換出碘化鈉溶液中的碘，最后用淀粉檢驗碘單質；有的學生認為，只要用硝酸銀檢驗出碘離子，就可以確認這是碘化鈉溶液了；有的學生說，還可以用電解碘化鈉的方法制出紫色的碘蒸氣來判斷。

莫建明聽完后，對學生的答案予以評講，他態度和藹卻不容置辯。他說：“同學們，你們說的那些制氯氣、用氯氣置換反應、電解法少加了硝酸的答案都屬于錯誤答案。因為鈉離子、碘離子都有規定的檢驗方法，鈉離子用焰色反應檢驗，碘離子用硝酸銀溶液或用氯水和淀粉溶液來檢驗……”

這是一堂很好的化學課，年輕的莫建明并無知識性錯誤，其教學方法、教學效果本也無可厚非。但是，對于今天給學生們的“講評”，讓他的心中縈繞著這樣一個問題：“我作為孩子們的老師，在把他們的思維納入正軌時是否扼殺了他們的想象力？當他們不再異想天開的時候，他們是否已失去了自我，失去了個性。”

冥思苦想中，一個人驀然出現在他的腦海——卡蘭德拉，美國華盛頓大學物理系教授。

事情是這樣的，美國一位大學生對他的導師給他所做的物理題答案零分不滿，認為自己可以滿分。卡蘭德拉教授以仲裁者的身份介入并重新評分。試題是這樣的：“試證明怎么能夠用一個氣壓計測定一棟高樓的高度？”學生的答案是：把氣壓計拿到高樓頂部用一根長繩系住氣壓計，然后把氣壓計從樓頂向樓下墜，直至墜到地面為止；然后把氣壓計拉上樓頂，測量繩子放下的長度，這長度就是樓的高度。卡蘭德拉教授認為，這種“異想天開”的答案很有趣，又讓學生回答幾個與物理學有關的問題，學生的回答顯然不是他的導師想聽的，但是卡蘭德拉卻給了這個學生“幾乎是最高的評價”。

“必須創新學校教育”

在多年的教育教學工作，莫建明不斷地思考著，探索著。莫建明認為，學校教育歸根結底是要培養人、培養人的創新精神。如何在教育教學中保持孩子們“異想天開”的想象力，保持他們的個性，達到培養創造精神的目的？這讓他寢食難安。帶著這個問題，莫建明鍥而不舍地學習、思悟和探尋，他飽覽群書，博采眾長。特別是參加了教育部第五期全國初中校長高級研修班學習，以及到澳大利亞、英國、法國教育考察后，莫建明更被當前世界上的成功教育、先進的教育理念所深深折服。

在此過程中，莫建明逐漸理清了自己對“學校教育”的思路：必須實施學校教育的創新，在教學內容、方法、手段等各個方面形成科學的創新教育體系，為那些敢為人先、勇于開拓的人提供適宜的創新環境和氛圍……為此，他力圖通過自己的奮斗，使“今天的學校不僅是人才的培養庫、文化的傳播地，而且是知識的創造源，能力的增長源”；把“以學生發展為本，為學生終身發展打基礎”作為自己的辦學理念。

莫建明在他所管理過的學校里實踐著他的“理念”：

“理念”一：凝聚一班人。作為禪城區南莊中學校長，莫建明在學校開展了“凝聚力工程”。他率先垂范，用領導干部廉潔公正的力量來凝聚人心，用共產黨員勤勉敬業的模范行為來贏得人心，用教工群體團結和諧的人際關系來激勵人心，用黨政工團多辦實事的真情實意來溫暖人心。他銘記著美國作家埃德加·斯諾在《西行漫記》中說過的“紅軍與白軍的差別”，即紅軍的作風是“跟我沖”，白軍的作風是“給我沖”；并在進行學校的隊伍建設、作風建設和思想建設中，常以此為鑒，堅持以領導作風帶動教風、影響學風。所以，以莫建明為核心的學校班子成員具有高度的責任感和開拓拼搏精神，深受教師們的支持和擁護。

“理念”二：塑造“名師”，提高學校知名度。為了鼓勵教師向更高層次邁進，莫建明在禪城區南莊中學倡議開展了“名師工程”。一方面，組織開展課題研究，讓教師們分別承擔省、市、區級科研課題，支持他們撰寫論文，從中提高自己；鼓勵他們勇于向報刊上投稿，或參加省、市級評比，使他們不斷總結經驗，提高知名度。另一方面，重視教師培訓，支持他們繼續再教育。目前，南莊中學有特級教師1人、省級優秀教師2人、市級優秀教師5人、市級優秀班主任4人、市級名班主任1人，區級名教師2人、區級名校長1人、區級名班主任1人。

“理念”三：大力推進教育科研。莫建明以新一輪課程改革為契機推進禪城區張槎中學的“教育科研”，并在禪城區率先進入課改，執行新標準，使用新教材。在課改中，他著力抓好教師學習培訓，多次派教師參加省、市舉辦的新課程培訓，還組織教師到廣州、深圳、肇慶等地聽課、觀摩、學習。與此同時，在莫建明的支持與鼓勵下，許多教師在課堂教學中進行大膽嘗試，積極探索，并取得初步成效。如：物理科《科學漫步——學生科學探究作品展》在全國物理新課程經驗交流與成果評價大會上榮獲全國二等獎；初二（11）班學生馮弟珍綜合實踐活動課制作的作品“可變換裙褲”，榮獲第二屆全國勞技教育創新作品賽銀獎。

“理念”四：大力推進素質教育。莫建明在禪城區張槎中學、南莊中學以第二課堂為陣地，大力推進素質教育。多年來，張槎中學、南莊中學成立學科競賽、美術書法、陶藝、體育、藝術、綜合實踐、信息技術、文學社、地理、生物、舞獅、舞龍、機器人、航空模型隊、航海模型隊、建筑模型隊、車模隊等興趣小組，舞獅、科技教育成為張槎中學和南莊中學的特色。禪城區張槎中學學生的舞獅隊曾多次參加了市、省、全國各級比賽和表演，還曾代表中國舞獅隊多次赴新加坡、馬來西亞、泰國等國參加國際性的比賽，并獲得優異成績；1999年，還派出12名同學代表廣東佛山醒獅團赴北京天安門參加“建國五十周年文藝晚會”的表演，接受黨和國家領導人的檢閱；連續多年，由張槎中學學生組成的舞獅隊代表區參加禪、港、澳獅王爭霸賽均獲金牌，《廣州日報》《廣東第二課堂》雜志分別予以報道。此外，張槎中學和南莊中學還組建了田徑隊、籃球隊、足球隊、游泳隊、乒乓球隊、舞蹈隊、合唱隊等多支校隊。禪城區南莊中學合唱隊在全國比賽中榮獲金獎，“四模”隊在全國競賽中獲得金牌，中考體育成績連續6年獲區第一名。

在他所管理過的學校中，張槎中學先后被評為廣東省一級學校、廣東省規范化學校、廣東省第三批現代教育技術實驗學校、廣東省綠色學校、被授予中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究重點課題實驗學校、佛山市示范性家長學校、佛山市交通安全學校、佛山市愛國衛生工作標兵單位、佛山市安全文明學校、佛山市中小學思想道德教育先進單位、中國西部教育顧問單位；禪城區南莊中學被評為全國藝術教育先進單位、全國教育科學“十一五”規劃課題實驗學校、全國地理科普教育基地、全國機器人進課堂實驗基地、廣東省綠色學校、佛山市德育示范學校、佛山市禪城區青少年科技創新示范學校。

鑒于學校管理上的進步，莫建明身上的光環日漸增多：2001年被評為佛山市愛國衛生管理先進個人，2006年被評為佛山市優秀德育工作者，2008年、2010年兩次被中國地理學會評為全國科教先進校長，2008年被廣東省教育廳、省宣傳部、省環保局評為第五批廣東省綠色學校創建活動先進個人，2011年被評為佛山市基礎教育系統高層次人才。

“講壇上的傳奇”

實驗室里的實驗桌前，50多個學生每兩人一組在聚精會神地操作著，那是由三支試管和一個洗耳球組成的連通裝置，有趣的是，第一支試管上插著一支點燃了的香煙，第二支試管裝有蒸餾水，第三支試管里孩子們倒入了雞血。當三支香煙差不多燒完時，孩子們驚喜地叫了起來：“快看！鮮紅的雞血變成深褐色呢……”；把雞血換成酒精，香煙再次燃燒到第三支時，孩子們看到試管中的酒精變成了黃色；當點燃后的香煙生成的煙霧通過水并加入一點銀氨液，加熱一會兒后，試管壁便生成了漂亮的銀鏡……“太有趣了！”孩子們異口同聲地歡呼起來。

這是化學教師莫建明帶領著初三化學興趣小組在做《香煙煙霧中有害成分的檢驗》。莫建明指著變異后的試管，對孩子們說：“你們看到了，香煙中CO與血紅蛋白相結合，血的顏色就變成深褐色；而在第二次試驗中，證明香煙內含有尼古丁；在第三次試驗中，證明香煙煙霧中含有刺激人體神經系統的醛類。”

這一節課，讓孩子們在興趣中學到知識、懂得道理，因為他們的莫老師還告訴大家：“在65歲以下的男性中90%的肺癌、75%的慢性支氣管炎、肺氣腫，25%的冠心病都是由吸煙造成的。”莫建明還引用了源于路透社澳大利亞珀斯的文章：“據世界衛生組織今天在這里發表的一項研究報告，在今后25年內，估計5億人將死于吸煙……”有理由相信，參加過這次實驗活動的孩子，將對“吸煙有害健康”的忠告刻骨銘心。

在這個例子中，讓我們看到了莫建明執教化學課的成熟與魅力。

自1986從教至今，莫建明一直工作在教學第一線。在長期的中學化學教學中，他不斷進取，追求成功，形成了自己的教學特色——“以趣激疑，以疑啟思，以思帶知識，帶技能”。這一特色，使得莫建明的中學化學教學不斷收獲成功，成為當地“化學課講壇上的傳奇”。

——他抓過4年高考，擔任初三畢業班工作24年。在多年的初中升高中的會考中，其所教班的化學科成績均超省、市平均分，并在佛山市名列前茅，先后培養出9名中考化學狀元。

——他的《常見的堿》一課被評為2000年度廣東省中學化學錄像課一等獎，《金屬資源的利用和保護》《燃燒與滅火》《常見的鹽》三課先后被評為2011年度、2012年度、2013年度的廣東省中學化學優秀課例一等獎。

——他非常重視素質教育，參與組織化學競賽輔導小組，所輔導學生參加全國初、高中化學競賽均取得好成績，多人次獲全國、省、市獎項，他多次被省、市評為優秀輔導員，11次獲全國化學競賽園丁獎。

——他撰寫的30多篇教育教學論文，分別發表在《中學生化學報》《現代教育報》等10多家報刊上，其中有13篇獲國家級獎勵，15篇獲省級獎勵。

——他著有《校長手記》一書，其主編的許多優質化學教學輔導作品，連續多年深受省內各地化學老師的厚愛。他主編作品有：《2007廣東省中考全真總復習》《2008廣東省中考全真總復習》化學叢書（陜西師范大學出版社），《2010全能備考》化學叢書（陜西師范大學出版社），《金牌奧賽三級跳》（浙江大學出版社），《2012領跑中考》化學叢書（延邊大學出版社），《學考精練》化學叢書（廣東經濟出版社），《金牌奧賽考試高手》（浙江大學出版社），《金牌競賽創新訓練》（浙江大學出版社），《2013中考解讀》化學叢書（廣東經濟出版社）。

榮譽是最好的認可

在不放松化學教學、學校管理的同時，莫建明利用業余時間，積極投入教育科研的大潮中。他主持的“九五”廣東省重點科研課題《初中化學分層教學實踐與研究》，在參加2001年度廣東省教育科學研究成果黃華獎的評選活動中榮獲三等獎；2003年，他參與了“十五”科研課題《中學化學最優教學研究與實驗》；2006年，他主持了省重點課題《信息技術應用于學科教學的績效研究》；2006年，他參加了廣東省教研室王益群老師主持的省中小學教學研究“十一五”規劃課題《分類開展化學新課程優質教學研究》的研究實驗工作，并承擔子課題的研究任務，該課題于2011年4月結題并獲得全國二等獎；2007年11月，他又主持了中國倫理學會德育專業委員會“十一五”科研規劃重點課題《學校德育與家長學校發展研究》。

由于教育教學成績顯著，莫建明被多次評為區、校級優秀教師，1992年被評為“佛山市教壇新秀”，1993年被評為“佛山市優秀教師”，1994年被評為“南粵教壇新秀”，1995年被評為“廣東省教書育人優秀教師”，1997年被評為“廣東省師德建設先進個人”，1998年被評為廣東省首屆化學教改積極分子，1999年被評為“石灣區名教師”，2002年被評為廣東省第六批中小學特級教師，2007年被評為禪城區教育信息資源優秀教師，2013年被廣東省人力資源和社會保障廳評為中學化學正高級教師。他的事跡先后被《佛山日報》（1995年11月1日）、《中學化學教學參考》（2004年1月）和《中華現代教育》（2005年10月）登載。

莫建明與時俱進的教育理念、精湛的化學教學技能技巧，讓更多的人從中得到知識，獲得啟迪和教益。大家稱莫建明是教海泛舟的領航人，希望他乘長風，破巨浪，把南莊中學這所在教育教學大洋上奮勇向前的航船，引向成功的彼岸！