中學英語自主學習能力的培養

教育教學的重要目標是培養學生的自學能力，以學生自主學習英語教與學的現狀為基礎，提出以創設氛圍、培養自信、制定計劃、策略訓練、調節反思為主要構成的自主學習能力的培養模式。初中生擁有較多的空閑時間，也擁有豐富的課外資源，他們已經有一定的自我意識和自我管理的能力，學習目標也更加明確，因此學生的自主學習條件很充分。在這種情況下，開展自主學習不僅是必要的，也切實可行。根據自主學習的相關理論和初中英語教、學現狀，培養學生英語自主學習能力，可從下列幾個方面做起。

創設氛圍，激發興趣

在不同的年齡階段，學習英語的能力是不同的，而學習英語的能力的培養來源于學習英語的興趣，只要有了興趣，學習英語的困難就迎刃而解。根據學生的心理特征及性格特點，在英語教學中可以采用一些形象生動的教學用具，如實物、圖片、幻燈片、錄像等，通過這些教學用具，創設與教學內容相應的情景，讓學生有身臨其境的感覺。另外，還可以在課堂中通過做一些游戲，對學過的內容進行復習鞏固，游戲不但可以提升學習的興趣，還可以加深對知識的理解。作為中學英語教師，筆者在課堂上強調最多的就是讓學生把學習英語的“要我學”變為“我要學”“我樂學”，真正讓學生在英語課堂上主動學習、主動發展，充分調動起學生學習英語的興趣和積極性。

培養學生的自知觀念，樹立他們的信心。自知是對自己學習的期望、目的、觀念、風格等的認識。作為教師應該幫助學生認清個人的學習觀念，樹立正確的態度養成主動學習的愿望。讓學生明白可以通過自身的努力，提高英語的學習成績，如果自己不努力，學習成績很難有提升。學生不論英語基礎的好壞，都要管控自己的學習。只有在對自我認識清楚的基礎上才能更充分建立自尊和自信，不模仿別人，做好自己，結合自身特點有選擇性的選取一些學習材料和學習方法，取得更好的效果。

確立目標，注重策略

目標在個體的學習過程中的作用就是一個參照，有學習目標作為參照個體學習就有方向感，就能夠對于學習過程和學習策略中出現的偏差及時調控。所以準確的目標是自主學習的核心，但是很多學生除了完成老師布置的作業、預習、復習課文等之外，缺乏英語學習計劃，這樣就會失去自主學習的方向。針對此情況，教師或者家長應擔當起督促和監督的作用，幫助學生按照他們自身的基礎、能力、興趣、特點和未來的需要制定學習目標。告訴學生不要制定模糊的目標，比如我要考取年級第幾名等等，要對目標細化，制定近期目標，實現近期目標對有些學生更容易，同時學生也能看到自己學習水平的提高，更容易實現目標的達成，而一個目標的成功實現會促進新目標的確定和實現。幫助學生在每天預定的時間內學習，并養成一種習慣。教會學生有效地管理自己的時間、安排自己的學習時間。

在制定詳細的目標后，就要實施目標，尋求適合自己認知水平和特點以及學習風格的方法和策略非常重要，怎樣學和學什么是相互聯系的，學生學習的方法策略會影響到學習效果。學生學習策略的運用情況如何？多數學生只是偶爾想到策略的運用，但是缺乏持久性。這與教師只重視知識的傳授有關，因此有必要對學生的學習策略進行幫助指導。讓學生養成自覺的有意識的使用策略，懂得在什么時候運用哪種策略。

學會反思、評價與調節

很多學生在學習過程中缺少自我反思、自我評價這一環節，教師在平時的教學過程中注重知識的講授，要求學生按照教師的教學思路走，這樣學生就變成了學習的跟從者，因此，教師要改變教學理念，重新確立師生在課堂上的角色。教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的協助者，要從課堂教學的支配者轉變為學生學習的引導者、組織者，進而讓學生自己當作學習的觀察者、監督者、評判者和操縱者。作為教師，還要積極引導并培養學生的反思意識，讓學生明確“沒有反思就難以自我改錯糾偏”，明確“反思能提高自身合理性水平，并進而形成對學習的警覺”，從而指導學生熟練掌握反思的方式方法。

培養學生自主學習的能力是教師今后教學的工作重點之一，也是當前英語教學改革的一個重要目標，只有培養能夠自主學習的學生，才是衡量教師教學達標的一個準繩。作為教師，要有愛心，要把愛心獻給學生，要鼓勵學生自主學習，教師可以把學習方法交給他們，哪怕是在課堂上也要多留一些時間給學生，讓學生主動思考、主動學習，成為學習的真正主人，達到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界。

參考文獻

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（作者單位：山東省新泰市協莊學校）