悟學課堂打造有效教學“動車組”

讓課改理念轉變為日常課堂教學文化，需要探索有效抓手，扎實推進實踐。從改革中走來的江蘇省南通市通州育才中學，把“二次革命”鎖定在了課堂，自主研發、建構“悟學課堂”，追求課堂境界從“知”到“智”再到“悟”的不斷升華，追求以學生的“悟學”推動教師的“悟教”，打造有效教學“動車組”，將高效課堂引向長效課堂。

悟學課堂的操作理念

在教學流程上，悟學課堂由預學、導學、悟學漸進式三大環節構成，三環節相互滲透、互為促進，以達成三維目標的和諧統一為最終歸宿。

預學 基本操作流程為：教師設計預學案——學生完成預學案——小組展示互評——教師點評答疑。教師在讀懂教材、課標、學生的過程中，感受學生對教師教學方式及教學內容的自我期盼，在此基礎上形成預學案。預學案為學生的學習設置了“路標”，引導學生通過預學了解學習內容，明確重點難點，激發學習欲望，產生學習疑問，從而讓學生以主人的身份進入課堂。

導學 基本操作流程為：預學問題生成——教師方法指引——學生合作探究——師生交流解疑。一方面，學生要自覺主動地學：一是學有“投入”，把課堂時間最大限度地用在學習上，以最佳的學習狀態提升學習質效；二是學有“產出”，學生在課后應感覺到有真切收獲，扎實了雙基，優化了學能；三是學有“共贏”，學生要走進課本又能跳出課本，與教師、同學共同研討，一起完成知識與能力的建構；四是學有“體驗”，學習過程身心愉悅，伴隨著學科知識的獲得，學習態度越來越積極，信心越來越充分。……