高考美術中人物速寫教學淺析

摘 要：對于繪畫而言，人物速寫是非常基礎的一門課程，并且實踐性也很強。在藝考中，人物速寫所占的比重也很高，但是很多美術教師在教學生速寫的時候往往辦法不多，研究了速寫的教材選擇、訓練辦法以及教學辦法等。

關鍵詞：訓練方法；社會實踐；速寫

速寫本身的基礎性很強，人物速寫，顧名思義便是將人物作為主體的速寫，由于其對造型學習非常重要，所以必須更好地掌握速寫。在高考美術中很多學校都會考到速寫，但是在實際學習的時候，很多學生對速寫的重視程度不夠，在這方面很容易被別的學生甩在后面，所以想要在藝考中取得好的成績，就必須更好地進行速寫的掌握。

一、選擇教材的時候必須根據要求和學生的情況進行

在進行教材選擇的時候，必須保證其內容是符合高考美術要求和學生實際水平的，在美術生中有些學生學了很多年，本身的水平比較高，還有些學生是高二才開始學習美術的，學校應該根據學生的實際情況進行班級劃分，教師在選擇教材的時候也應該根據學生的實際情況進行，若是教材難度過大，那么學生學習的時候便很容易氣餒，失去學習的信心，若是難度過小，學生在學習的時候也會認為沒有挑戰，學生的學習積極性也很難被激發出來，所以教師必須做好教材的選擇，從而更好地提高學生的速寫水平。

二、保證教學和訓練方法的有效性

1.教師在講課的時候應該把示范和理論結合在一起

在進行美術教學的時候，示范和講解方法都是非常必要并且不能分割的，想要提高效率就必須將二者結合在一起。教師在講解的時候應該由淺入深，并且給學生進行一定的示范，這樣學生在進行畫法學習的時候才會更加直觀，從而提高自己的速寫水平。對于教師而言，高質量的示范也能夠提高自己的教學水平。

2.先讓學生統一學習再讓學生發揮自己的特色

對于剛剛學習美術的學生，技法方面比較缺失，教師應該對其進行統一的要求，比如在畫以線條為主的簡單速寫的時候，教師可以讓學生更好地掌握好比例結構以及構圖，讓學生統一練習最基礎的東西，當學生真正掌握速寫的激發之后，教師便可以讓學生學習其他技法，并找出最適合自己的畫法，只有這樣學生的速寫水平和思維創新能力才會提高得比較快。

3.在速寫教學的時候將寫生和臨摹結合在一起

速寫是繪畫的基礎，在剛剛進行學習的時候，教師應該讓學生著重進行臨摹，在臨摹的時候教師應該注意給學生選擇那些表現比較清晰、技法掌握比較純熟的作品。在臨摹的時候，教師一般會先讓學生臨摹那些靜態人物，學生掌握得比較純熟了，教師才會讓學生臨摹動態的人，等到學生臨摹得比較純熟了，教師便會讓學生進行寫生，在寫生的時候老師首先必須有意識地教會學生怎樣進行觀察，進行整體理念的確立；其次則應該幫助學生進行造型觀念的樹立，提高學生造型方面的能力；最后則必須教會學生寫生的正確步驟，在寫生的時候教師一般都會讓學生輪流去當模特，讓學生在不同的角度進行寫生，這樣可以不斷將學生自身的主觀能動性發揮出來，還會給學生提供更多的機會進行練習，這樣學生的水平提高才會比較快。

4.訓練的強度必須適當

在課堂教學的時候教師應該安排固定的時間讓學生訓練速寫，并且還應該布置一定的作業讓學生課下完成，增加速寫訓練的強度。在訓練強度選擇的時候不能強度過小，這樣無法達到訓練的效果，布置的作業也不能過多，這樣學生在課下練習的時候，為了完成作業便很難保證作業的質量，無法起到鍛煉的效果。

三、安排一定的社會實踐課讓學生進行實踐

學生走入生活中進行實踐能夠更好地提高學生對速寫的興趣。美術集訓的時候學生長時間進行技法方面的訓練，生活體驗嚴重不足，所以教師有必要安排學生出去寫生，讓學生深入到我們的生活中，發現和描述更多的事情，用線條來繪出我們的生活，能夠幫助學生更好地認識生活。所以教師有必要開設一些社會實踐課，讓學生進行實踐，在提高學生速寫水平的同時，還能夠讓學生放松身心緩解壓力，在這種情況下學生之間也會進行一定的討論，友誼會增加，還能夠更好地提高學生對速寫乃至美術的興趣，提高學習興趣。

對于速寫學習而言，想要提高水平便必須進行大量訓練，教

師在教學的時候必須要有一個系統的訓練計劃，并且還應該不斷進行教學方法的探索，改變以往的落后理念，對學生進行引導。此外，教師還有必要多畫一些畫進行示范，這樣能夠增強學生對教師的信服力和學習的積極性。教師在對學生進行指導的時候必須認真負責，并適時對學生進行一定的鼓勵，幫助學生更好地掌握速寫的技法，在藝考中獲得更好的成績。

參考文獻：

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[3]李可賢.筆端的舞蹈：談人物速寫教學新法[J].藝術教育，2012（6）.

（作者單位 韶關市中等職業技術學校）

編輯 孫玲娟