要刊要點

家校合作讓教育孩子更有效

《江西教育·管理版》2014年第2期刊登方華的文章指出，教育是一門科學，更是一門藝術。家長在家庭教育過程中往往會以自己成長的經(jīng)歷和體會去教育孩子，而科學的教育方法能使教育更加有效，把孩子教育得更好。作為合作雙方，家、校之間要加強溝通交流。通常，家長和學校（教師）都有一個錯誤的思維，認為乖巧聽話、成績優(yōu)秀的孩子，就不需要家校間的溝通交流了；只有孩子出現(xiàn)問題了才需要家校溝通交流。其實，家校合作不是針對孩子出了問題，而是通過雙方的溝通交流，了解孩子成長的需求，幫助孩子們“飛得更高”。家長與學校（教師）的關系是互利、互通、互敬。互利，即把學生教得好，是雙方共同的期望；互通，即信息互通，教師需要通過家長了解學生的性格、興趣、家庭生活習慣等，家長需要通過教師了解孩子在校學習情況、與同學相處情況等；互敬，即相互尊敬，雙方應該是平等的，不是誰求誰、誰高于誰的關系。

體育教學應重視生命教育

《當代教育教學》2014年第2期刊登王欣欣的文章指出，隨著人類社會文明程度的提高，時代賦予體育新的歷史使命，體育應把“促進學生身體健康”的傳統(tǒng)體育價值觀，同“學會生存的必要知識和技能”新的教育價值觀有機結合起來，建立符合時代要求和現(xiàn)代社會發(fā)展形勢的全新體育價值觀，使體育更好地為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態(tài)服務。從現(xiàn)階段社會發(fā)展的趨勢看，學校體育的著眼點應放在培養(yǎng)學生的生存能力、自我指導鍛煉能力、體育運動能力上來。要使學生學會生存，體育就不能僅以發(fā)展學生的身體為滿足，還必須從廣泛的領域，培養(yǎng)他們適應未來的生存環(huán)境的各種能力。體育內(nèi)容應包含人類生存與發(fā)展所需要的各種能力的提高。如，正確的走、站、坐、臥姿態(tài)，良好的作息和飲食習慣，用眼和腦的衛(wèi)生常識，各種自我防衛(wèi)技巧等。因此，在學校體育教學中，開展應急救護、生命教育，有著深遠的意義。

在閱讀中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

《中國當代教育教學》2014年第1期刊登高玉紅的文章指出，在語文教學過程中，閱讀是十分重要的一項。語文能力需要日常積累。不僅文字，詞語要靠日積月累，還有寫文章和思考問題的方式方法。這并不是只讀一篇兩篇文章可以做到的，也不是單純的閱讀不思考就可以做到的。

在閱讀中，要學會思考，教師要引導學生的發(fā)散性思維，提升閱讀的品質。教師要指導學生對重點篇章仔細閱讀、揣摩、體味，更需要把學生的閱讀視野引向課外，引向更加廣闊的空間，加大學生的課外閱讀量，鼓勵學生多讀書，并從中獲取精神養(yǎng)料。教師的教學方法，應適合學生的認識水平。盡可能使學生感興趣，從而使學生將思維的觸角伸向知識的深處。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，教師可以經(jīng)常指導學生練習組詞造句，也可以組織學生講故事，將所知的故事用自己的語言講出來，鍛煉學生的創(chuàng)造能力。

提升執(zhí)行力促學校發(fā)展

《教學與管理（小學版）》2014年第3期刊登樣單女的文章指出，執(zhí)行力是制度、人員、文化等要素的綜合體現(xiàn)。學校執(zhí)行力是通過一套有效的體系、組織、制度、文化或技術操作方法等，把學校辦學理念、規(guī)劃、計劃、決策轉化成為學校發(fā)展、教師成長、學生成才的能力。一所學校管理水平的高低，關鍵在于學校的執(zhí)行力。要提升學校整體執(zhí)行力，即提升整體系統(tǒng)中校級、中層、教研組、教師等的執(zhí)行能力，必須解決好“用正確的人”“把事做正確”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)、自覺的行動。在管理實踐中，制度是執(zhí)行力賴以提升的基礎。所以，在強化和提高執(zhí)行力的過程中，首先必須制訂好嚴密可行的規(guī)范的合理的制度，通過制度來加強對執(zhí)行者執(zhí)行工作的管理和激勵，把執(zhí)行制度和執(zhí)行流程逐漸規(guī)范化，最終形成良好的學校文化。