中職學校計算機專業(yè)課程設置

以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才，是職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨與辦學方向。在科技迅猛發(fā)展的今天，社會對計算機專業(yè)應用型人才也提出了更高的要求。中職學校能否在發(fā)展的大趨勢中求得生存與發(fā)展的空間，主要看其所培養(yǎng)出的學生能否滿足日益發(fā)展的就業(yè)市場對人才素質的要求。本文從分析中職計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手，提出了中職計算機教學要以“夯實基礎、強化技能、適應市場、服務社會”為培養(yǎng)原則和最終目標，從教學的目標、計劃、內容、模式、考核等諸方面進行了專業(yè)課程設置闡述。

中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前，中職學校的計算機專業(yè)課程設置和中職學校的生源現(xiàn)狀均令人堪憂。

生源現(xiàn)狀差 由于大學和普通高中的擴招以及政府對中職學校的扶持政策，現(xiàn)今中職生的入學門檻很低，基本上沒有分數(shù)要求。這樣以來，大多數(shù)中職生的基礎文化課程相對較弱，學習習慣差，學習興趣和學習主動性也不高，更有學生抱著到中職學計算機就是混學歷、混文憑的心理，在家長的強迫下入學，然后上網(wǎng)、玩游戲。

師資力量弱 由于高科技的迅猛發(fā)展，計算機的軟硬件更新?lián)Q代很快，很多中職學校由于資金短缺，在教學設施方面跟不上時代的步伐，畢業(yè)生也就不能掌握最新的技能，不能很好地適應用人單位的崗位需求。教師，作為教學活動的主導者，在學校培養(yǎng)高素質、高技能人才中起著重要作用。由于計算機軟硬件更新快，導致很多教師專業(yè)知識相對陳舊，新的應用軟件更是操作不熟；更有一些計算機教師是非計算機專業(yè)出身，這樣一來，師資力量更顯薄弱。

教材版本舊 由于計算機硬軟件設施的滯后，也就不能使用最新的教材；還有的學校，為了圖便宜，選訂老舊的教材。例如，現(xiàn)在的二維動畫設計Flash課程，軟件已經(jīng)更新到Flash CS6了；一些學校還使用Flash8.0，作為2008年的版本，無論從工具還是動畫特效上，與現(xiàn)在的CS6相比，都遜色不少。

考核方式單一 現(xiàn)階段，很多學校對學生的考核方式都比較單一化，一套試卷或一套上機考題，評價所有學生的學習效果，不能真正看出每個學生的專業(yè)知識和技能水平。中職學校計算機專業(yè)在課程設置及軟硬件資源上，呈現(xiàn)出結構不合理、陳舊滯后等現(xiàn)象，造成了教育和人才市場需求的脫節(jié)，導致學生就業(yè)后工作適應能力差或適應不了工作崗位的現(xiàn)狀。

因此，為了讓中職生能適應社會、適應市場的需要，中職學校計算機教學要以“夯實基礎、強化技能、適應市場、服務社會”為培養(yǎng)原則和最終目標，在教學的目標、計劃、內容、模式、考核等多方面進行更新。

計算機專業(yè)教學目標更新

中職學校計算機教學的目標是培養(yǎng)具有操作能力的應用型人才，應樹立“以能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實踐操作技能、具有較強的知識運用能力和學習新知識的能力的人才作為教學目標。目前，計算機專業(yè)正朝著網(wǎng)絡化、多媒體化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，辦公自動化、平面廣告設計與制作、動漫設計與制作、多媒體處理技術、計算機網(wǎng)管、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。中職計算機專業(yè)教學應適應崗位需求，設置如下專業(yè)方向：①辦公自動化，培養(yǎng)熟練操作計算機系統(tǒng)的能力、文字報表編輯與處理能力的人才；②平面圖像處理，培養(yǎng)能從事計算機平面圖形圖像處理、廣告的設計的人才；③多媒體技術，培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才；④網(wǎng)站制作，設置以網(wǎng)頁三劍客為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的人才；⑤計算機網(wǎng)絡，以學習網(wǎng)絡組建及互聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)初級計算機網(wǎng)絡管理員。

計算機專業(yè)教學計劃的改革

由于科技的迅猛發(fā)展，造成了教育和人才市場需求脫節(jié)的現(xiàn)狀，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要方向是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則，揚棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學模式。以中職三年制為例，見表一，在前兩學年，進行計算機專業(yè)公共課程學習；最后一年第一個學期根據(jù)學生特長及愛好，分方向進行特長提高強化訓練；最后一學期深入企業(yè)和公司實習。

計算機專業(yè)對教學內容的要求

課程內容盡量“新” 中職學校計算機硬軟件設施的滯后、教學內容的陳舊，已經(jīng)成為中職畢業(yè)生與用人單位崗位需求脫節(jié)的主要因素。因此，為了讓中職畢業(yè)生能很好地適應崗位需求，那么，他們在校學習的內容必須要跟上時代的步伐，課程內容應盡量新。學校應選購最新版的教材，機房安裝最新版軟件，了解最新行業(yè)發(fā)展動態(tài)，讓學生去學習、實踐、體會和創(chuàng)新。

強化以技能為本位的課程內容的整合 中職學校培養(yǎng)的是技能型人才，教學目的是學以致用，因此要緊貼社會的要求進行課程體系的設置，社會用人單位的崗位需求就是學生在校學習的內容。例如，計算機語言、計算機技術原理、數(shù)據(jù)結構、算法等，這些理論性較重的課程，在中職階段可以不開或少開，而以操作性為主的Flash、Photoshop、Dreamweaver、小型局域網(wǎng)的搭建等課程，可以開足課時。同時，在教材內容的選擇上，要突出任務性、項目性或案例性，切忌選擇以理論講解為主的教材，使教學內容體現(xiàn)出技能性、實用性，這樣學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。

計算機專業(yè)教學模式的變革

教學應體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的模式 計算機教學有別于其它課程的教學。計算機課堂教學以學生學會操作、掌握技能和制作出作品為目的。課堂上，教師應講解與演示相結合，啟發(fā)與指導相結合，學生則是聆聽、觀看、實踐。一堂課，教師講演10分鐘至15分鐘，其它時間則由學生操作為主，教師巡視指導檢查。建立以教師為主導、學生為主體的教學模式。在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

教學應以機房、多媒體教室為主陣地 傳統(tǒng)教學模式是“教室+黑板+粉筆”。計算機教學要求直觀、便捷、可操作，這些都是在傳統(tǒng)教室用黑板加粉筆無法向學生講解明白的，因此計算機教學一般應采用多媒體教室教學和機房教學為主。多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。機房教學，學生可以邊聽講邊實踐；教師也可以分發(fā)自制CAI視頻，讓學生反復觀看教師的操作過程，不受時空限制，方便教師教學和學生自學。

開通多種助學通道，為學生提供自主靈活的學習方式 有效利用多種助學資源，充分發(fā)揮局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、遠程教學等現(xiàn)代化教學技術的作用。例如，學校可組織優(yōu)秀教師編寫優(yōu)秀案例或項目，發(fā)布在學校網(wǎng)站或上傳到學校局域網(wǎng)，讓學生在第二課堂或課外活動時間自主學習。亦可定時集中優(yōu)秀教師在網(wǎng)上進行學習指導或網(wǎng)上答疑，完成相應項目即可申請免考相應課程等。這樣開通多種助學通道，能為學生提供自主靈活的學習方式。

用競賽的方式提高學習興趣 中職生學習積極性不高，很多學生產(chǎn)生了厭學情緒。學校應采用多種方式的激勵機制，激發(fā)他們的學習興趣和學習動力。競賽，是一種常用的激勵機制。通過競賽，能讓每個學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進而挖掘自己的潛質。計算機課程操作性強，可以組織形式多樣的競賽活動。如文字錄入比賽、海報設計競賽、動漫制作競賽、計算機組裝競賽等，讓學生在競賽中樹立自信心，激發(fā)學習興趣，讓厭學情緒變好學動機。

教學考核評估應多元化

由于中職生的基礎文化課程相對較弱，學習習慣差，學習興趣和學習主動性也不高，現(xiàn)有的單一的考核方式，會進一步打擊學生的學習積極性，造成惡性循環(huán)。根據(jù)計算機課程特點，以能力為本位、就業(yè)為導向的辦學宗旨，可采取多元化的考核方式，見表二。

教師培訓的建議

提高專業(yè)教師的培訓力度 說實話，中職學校很多計算機教師專業(yè)知識陳舊、軟件應用水平低已是一個不爭的事實。現(xiàn)在中職學校的老師中，30歲以上的居多數(shù)，他們也是學校的骨干，這些老師自己在學校讀書時所學習的內容又如何能跟上當今軟件發(fā)展的需要？所以，要辦好中職計算機專業(yè)，建設一批過硬的教師隊伍才是當務之急，而能夠做到這一點只能是政府和教育主管部門。教師培訓要做實，不能搞花架子，走形式主義。

開發(fā)適合中職學校的系列證書 現(xiàn)在各行業(yè)都需要從業(yè)證書，單靠一紙畢業(yè)證，不能說明人才優(yōu)勢。目前合適中職生的計算機專業(yè)證書，也就是全國計算機等級考試證書。政府和教育主管部門可以聯(lián)合企業(yè)開發(fā)一些適合中職生的系列證書，以能力和應用為主。比如，二維動畫Flash制作師、平面處理Photoshop設計師等。中職計算機教學是為社會用人單位培養(yǎng)高素質勞動者和高技能人才。在數(shù)字化高度發(fā)展的今天，只有教師們在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷提高，才能踏準時代的節(jié)拍，為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機“藍領”。

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